ПРОЄКТ «Формування у дітей світобачення, цілісності картини світу»

 

Дитинство – коли все дивно і нічого не викликає здивування.

А. Ривароль

 

Реєстраційна картка до проєкту

Назва: «Формування у дітей основ світобачення, цілісності картини світу»

Автор: Н. Рачова, консультант  КЦПРПП

Учасники проєкту: педагоги ЗДО, дошкільники

Характеристика проєкту:

Ø за змістом – освітній, виховний, розвивальний;

Ø за кількістю учасників – колективний;

Ø за тривалістю – довготривалий;

Ø за кінцевим результатом – навчально-розвивальний.

    Мета проєкту

      Створення психолого-педагогічних умов для формування у  дошкільників основ світосприйняття і розвитку самосвідомості  дитини, її духовності.

   Забезпечення мотивації педагогів на створення  простору пізнання дошкільниками світу.  

         Переосмислення змісту освіти дитини, методів та організації життєдіяльності дітей.

  Завдання

Учити виявляти приховані  зв’язки між явищами, об’єктами навколишнього світу. Учити мислити, міркувати, послідовно висловлювати свої думки.

Учити  відкривати красу природи, милуватися і захоплюватися  красою, співчувати і співпереживати природі.  Підводити дітей до розуміння краси навколишнього світу через осягнення її художнього образу.

Розкривати в дитини духовно-моральні якості, любов до людей, природи, намагання робити добрі вчинки, формувати світлі і чисті думки.

Очікувані результати

 Усебічний розвиток особистості дошкільника через залучення до світу людей та світу природи, взаємодії між ними та дитиною.

Організація простору пізнання дошкільниками, який допоможе дитині зрозуміти життя у всій красі його цінностей, значень, смислів.

Навчання дітей робити «відкриття»; творчо вирішувати проблемні ситуації; переносити знання у нову ситуацію; сформувати первинне поняття «секрет щастя людини»: бути задоволеним тим, що маєш.

 Сприяння професійному самовдосконаленню педагогів у процесі роботи.

   Актуальність теми

  У Законі України «Про освіту» метою освіти визначено всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, збагачення на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу народу. Велика роль у цьому процесі належить вихователям, які повинні формувати особистість відповідно до вимог сьогодення.

  Система гуманістичних поглядів, створена українськими педагогами, філософами та діячами культури є надбанням громадського і естетичного виховання, розумового розвитку, формування світогляду, проблеми всебічного гармонійного розвитку і громадянського виховання.

Нині глобальними тенденціями розвитку українського суспільства є перегляд світоглядних позицій, поглядів на місце людини у суспільному житті та переоцінка цілей освіти й виховання.

Соціум, в якому перебуває особистість, постійно змінюється, тому людина має прагнути до повної самореалізації своєї особистості. Відтак і проблема дитини у педагогіці й філософії не може бути вирішена без чіткого уявлення про сутність дитини, дитинства та сенс періоду дитинства у вихованні людини.

 Цінність філософії як науки полягає в тому, що спонукає дошкільників до самостійного пошуку істини; навчає застосовувати на практиці самостійно здобуті знання.

Дитина  пізнає світ через пізнання самої себе (через свої емоції, відчуття, враження, переживання, тощо). Процес пізнання дитини опирається на її власну активність та суб’єкт-суб’єктну взаємодію у педагогічному процесі.

Оскільки дитині притаманна висока пластичність, допитливість, дослідницький характер діяльності (гра, навчання), могутня потреба у нових враженнях, емоційна й моральна реакція на події навколишнього світу, то навчально-виховний процес повинен бути наповнений збагаченим пізнавальним змістом, носити дослідницький характер, враховувати психофізіологічні особливості дитини.

 Кожна дитина  - це особистість, яскрава індивідуальність зі своїм, притаманним лише їй образом, духом, свідомості, тому педагоги повинні прагнути до універсальних, загальнолюдських цінностей, бо це є запорукою вільного і демократичного життя.

 «Філософія для дітей» - один із напрямків  гуманної педагогіки, мета якої – виховання гармонійної людини. Філософія для дітей   системно знайомить з загальнолюдськими цінностями, формує духовну основу для мудрої і високоморальноє поведінки в майбутньому.

  Заняття з філософії навчають дітей міркувати  про різні сторони життя, властивості характеру. На занятях милування природою використовуємо   оповідання, казки, притчі, що розкривають суть пізнання світу через моральність, діти знайомляться з такими поняттями і категоріями, як краса природи й людини, добро і зло, милосердя, совість, любов.

  На заняттях дошкільнята  аналізують  побачене та почуте, висловлюють  свої міркування, проводять  аналогію казкових подій та образів з реальним життям, із самою собою, людьми, що оточують.

 Так діти  вчаться розуміти навколишній світ таким, яким він є в дійсності, з його світлими сторонами, з небезпеками та неприємностями.

                    Етапи реалізації проєкту

  І етап      Організаційний

Визначення основних напрямків роботи.

Уточнити сутність понять «дитячий світогляд», «позитивне  світобачення».

Розробити модель оптимізації процесу формування у дошкільників світоглядної позиції.

Визначити напрями, етапи та комплекс основних виховних методів, засобів, прийомів з формування уявлень про світ та місце людини в цьому світі.

Визначити зміст, періодичність та тривалість роботи  з формування світоглядної позиції. 

ІІ етап     Практичний

Опрацювати сучасну науково-методичну, психолого-педагогічну літературу, публікації в періодичних фахових виданнях:

М.Андріанов Философия для детей:(в сказках и рассказах).-

Минск, «Современное слово», 2003.

        Н. Гавриш, О.Лінник  Цікава філософія для дітей: методичний посібник для творчих педагогів і батьків дітей дошкільного й молодшого шкільного віку. – К.: Шк. світ, 2011.

        В. Сухомлинський Вибрані твори. В 5-ти т.-К.Рад.школа, 1976-1977.

Г. Тарасенко «Паросток» Гуманістичне виховання засобами природи. - Тернопіль: Навчальна книга –Богдан, 2007.

Т.Тоцька  Філософія для дітей та дорослих за літературними творами В.О. Сухомлинського. - Київ: «Шкільний світ», 2010.

 Оформити  добірку літературних творів, спрямованих на формування у дітей основ світобачення, компетентної поведінки, соціальної зрілості, реалістичного образу «Я» і  картини світу.

 Розробити систему колективної та індивідуальної роботи з педагогами з формування у дітей первинних філософських знань:

Ø  робота творчої групи вихователів «Методи формування у дітей світоглядної позиції»;

Ø  педагогічні читання «Формування у дошкільників основ світобачення на засадах літературної спадщини В. О. Сухомлинського»

Ø  семінар - практикум «Організація занять милування  природою»;

Ø  засідання круглого столу  «Людина серед людей» – шлях від морального поняття до морального переконання – за    В.О. Сухомлинським»;

Ø  педагогічний тренінг «Професійне і особистісне зростання педагога»;

Ø  консультації щодо організації роботи з дітьми.

 Для роботи з дошкільниками розробити  орієнтовний цикл занять з філософії  «Я – маленький філософ» за розділами «Закони пізнання», «Закони внутрішнього світу», «Закони буття», «Закони взаємин» (додаток 1).

     Розробити орієнтовну тематику  занять милування  природою з дітьми старшого дошкільного віку, розділ «Закони буття», тема «Краса зовнішня і внутрішня» (додаток 2).

Оформити дидактичні матеріали, які можна використовувати у роботі з дошкільниками, мультимедійні презентації за літературними творами (додаток 3). 

ІІІ. Узагальнювальний етап

 Оцінити зміст, форми і методи роботи з педагогами і дошкільниками, спрямованої на розвиток самосвідомості особистості дитини, її духовності.

 Оцінити ефективність розробленого циклу занять з філософії і план роботи з педагогами з формування світоглядної позиції дошкільників.

 Сформувати загальні висновки.

 Оформити  методичний посібник з проблеми формування дитячого світогляду в умовах дошкільного навчального закладу.

ІV. Результативність проєкту

Оновлення змісту  освітнього процесу, навчання дітей розумінню філософських понять.

Забезпечення цілісності пізнання дитиною світу.

Формування професійної компетентності педагога.

Упровадження новітніх педагогічних технологій в освітній процес ЗДО, тобто трансформація наукових ідей в практику  роботи ЗДО.

Друк творчих доробок педагогів у фахових виданнях.

V. Ресурси

Матеріально-технологічні: наявність комп’ютера, ксерокса, принтера, паперу.

Інформаційні: фахові періодичні видання (журнали «Дошкільне виховання», «Психолог дошкілля»), доступ до Інтернету. 

Додаток 1

Цикл  занять для дітей старшого дошкільного віку                     «Я – маленький філософ»

Закони пізнання
№ з/п	Зміст навчального матеріалу	Вимоги до компетенції	Література
1.	Тема. Знайомство Про що розповідають імена. Ім’я, як частина особистості, неповторність імені. Кличка тварин. Назви   предметів. Про що можуть розповісти імена. Знайомство. Як треба знайомитися Гра-коло «Привітаймося!» Комунікативні ігри на знайомство. Дидактична гра «Назви лагідно» Гра «Чарівне пір’ячко» Вправа «Як з’явилось ваше ім’я»	Ім’я, це слово, воно невидиме. Використовувати  поняття «ім’я»  у різних значеннях.  Людина і її ім’я, річ і його назва не одне і те саме. Імена, назви – факт культури, їх придумали люди, а предмети можуть існувати і без назв, багато з них створені самою природою.	Оповідання  В.Телєгіна «Історія про Свєту і Мілу».
2.	Тема. Як я пізнаю світ (органи чуттів) Назви органів чуттів. Можливості органів чуттів. Пізнання світу через органи чуттів.   Ігрова вправа «Малюємо носом» Лексична вправа «Розвідники» «Діємо самі»	Органи чуттів допомагають нам чуттєво пізнавати світ. Через них дістаємо інформацію про зовнішній вигляд та властивості об’єктів. Пізнання світу починається з чуттєвого пізнання.	Загадки про органи чуття. Картки із зображенням органів чуттів, картки для вправи з багатозначними словами «язик», «ручка», «ніжка», «ніс».
3.	Тема. Хто як бачить світ Розглядаючи будь-яку проблему, необхідно виходити передусім з власного бачення. Гра «Що я бачу» Математичний диктант Діємо самі	На одні і ті самі речі можна дивитися і бачити їх по-різному. Кожна людина сприймає світ по-своєму. Чому люди дивляться на один і тож же предмет і бачать його  по - різному.	Презентація вірша Л.Повх «Ой, не жарти» Презентація казки В.Сухомлинського «Журавель і Папуга»
4.	Тема. Будемо вчитися думати наперед Як ви розумієте вираз  «За кожне задоволення треба платити»? Вправа «Пробачення» Хвилинка роздумів Вправа «Що є причиною»	Одна причина може визвати різні наслідки, а один наслідок може бути викликане різними причинами. Причина і наслідок не одне і те саме. Необдумані дії часто призводять до небажаних наслідків, за що можна заплатити велику ціну. Вміти передбачати наслідки необдуманих дій, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки.	Оповідання М.Андріанова «Гидке морозиво» Вірш Г.Бойка «От якби ми під вербою»
5.	Тема. Здається і насправді Не завжди доречно судити річ за її зовнішнім виглядом. Первинні враження можуть бути помилковими, неповними. Полілог: -                 Чому так буває, що нам здається щось одне, а, насправді, воно виявляється зовсім іншим? Як дізнатися, який предмет насправді? Гра «Відгадай мій настрій» (піктограми) Ігрова вправа «Існує-не існує»	Справжність об’єктів ми визначаємо органами чуттів, а сутність  - за допомогою розуму. Нові знання ми отримуємо, спостерігаючи за предметами, порівнюючи їх,  встановлюючи зв’язки. Не завжди те, що нам здається, виявляється таким насправді.	Презентація  оповідання О. Левкина «Чиж і соловей» Оповідання С.Михалкова «Помилка»
6.	Тема. Що таке «небезпека»? Світ прекрасний, непередбачуваний своїми дивами, але в ньому є і небезпеки. Які? Ігрова вправа «Як вчиниш ти?» Гра «Добре – погано» Програвання ігрових ситуацій за змістом оповідань.	Пізнаючи світ, діти ознайомлюються  і з небезпечними явищами у житті. Поруч з приємними моментами у житті існують небезпеки і необхідно навчитися захищати свою думку, свою позицію. Нікого не ображай ні словом, ні ділом. Виховувати бажаня прийти на допомогу тому, хто її потребує.	Презентації творів В. Сухомлинського «Чому ж Горобець утік?», «Перший страх курчатка» Оповідання В. Сухомлинського «Колючка не може бути доброю»
Закони внутрішнього світу
1.	Тема. Чесність Що таке чесність? Якості поведінки чесної людини. Приклади чесних і нечесних вчинків. Ігрові вправи «Як ти вчиниш?»	Чесність - властивість за значенням чесний; чесна поведінка, чесне самовіддане ставлення до когось, чогось. Чесний – який визначається високими моральними якостями; який виражає правдивість, прямоту характеру, відвертість; сумісний з поняттями честі, чесності, з правилами честі; який не заслуговує ніякої догани; порядний, нічим не заплямований. Потрібно завжди говорити правду.	Оповідання В. Сухомлинського «Чому здивувався Петрик» «Чому не засинає Пилипко?» «Соромно перед соловейком»
2.	Тема. Милосердя Милосердя – серце, що болить за інших. Милосердя полегшує життя людини. Моделювання «Сонечко милосердя» Настільна гра «Так чи ні» Гра - емпатія «Цуценятко під дощем» Гра «Перлинки доброти» Психологічний етюд «Відвідування хворого друга» Психоемоційний етюд «Урятуй пташеня»	Милосердя – добре, співчутливе ставлення до кого-небудь; вияв жалості; помилування Милосердний – який виявляє милосердя; схильний, готовий до добрих учинків. Милосердя і доброта – людства два крила.	Презентація казки М. Андріанова «Дві хмаринки» Презентація казки В. Сухомлинського «Як білочка дятла врятувала Твори В. Сухомлинського «Як здивувався Мурко» «Як Сергійко навчився жаліти»  «Покинуте кошеня» «Наш тато одужав» «Чого синичка плаче?» «Це горобці плачуть від холоду?» «Як білочка врятувала ящірку»
3.	Тема. Хоробрість Хоробрість – якість героя. Що робити, щоб бути хоробрим? Чи завжди хоробрість стає у пригоді?   Моделювання. Герої у казкових ситуаціях. Гра - емпатія «Хоробрий зайчик»	Хоробрість – риса характеру, риса особистості. Слово «хоробрість» найпростіше пояснити синонімічно. Хоробрість це приблизно те ж, що й мужність, рішучість, відвага. Бути хоробрим, сміливим – значить не боятись темряви, домашніх тварин, захистити ображеного. Нікого не ображай ні словом, ні ділом.	Твори В. Сухомлинського «Петрик, собака і кошеня» «Як Ніна не злякалася гусака» «Не боюся  ні блискавки, ні грому» «Як Миколка став хоробрим»
4.	Тема. Совість Мозковий штурм. Що таке совість? Що значить жити за совістю? Чим повинно бути наповнене серце, щоб жити за совістю, за правилами?   Вправа «Продовжи речення» Вправа «Завжди, ніколи» Вправа «Автобус» Вправа «Чесний і нечесний казковий герой»	Совість — це внутрішній монолог, хоч частіше буває діалогом, навіть багатоголосою дискусією.    Дитина, яка живе за совістю, має багато друзів, вона усміхається життю, вона чесна і порядна, їй радісно і легко живеться, а батькам педагоги дякують за гарне виховання. Безсовісною називають людину, яка не вміє слухати голос серця, яка любить сильно тільки саму себе і не думає про інших, майже не знає, що таке совість. Вона робить погані вчинки і не відчуває своєї провини. Поступати за совістю. Навчитися зазирати у серце, а воно підкаже, як правильно чинити. Адже совість живе у серці.	Презентація казки В. Сухомлинського «Зайчик і горобина» Оповідання В. Сухомлинського «Образливе слово»  «А серце тобі нічого не підказало?» Вірш В. Дворецької «Спасибі, совість!»
5.	Тема. Щедрість та жадібність Мозковий штурм Що таке жадібність? Що таке щедрість? Як ви розумієте вислови:   « І сам не гам, і другому не дам»; «Жадібний платить двічі»   Гра «Подарунки» Гра «Дві цукерки» Етюд «Поділися з другом» Релакс «Ромашки і бджілки»	Щедрість, уміння ділитися з іншими тим, що маєш - дуже гарна риса характеру. І дитина, яка має цю рису, ніколи не залишиться без друзів.    А от жадібні діти, навпаки, дуже швидко можуть переконатись, що з ними ніхто не хоче гратися, і ділитись чимось теж ніхто не збирається.    Спробуй бути щедрим, і тобі це сподобається.    Учися робити людям приємне!	Твори В. Сухомлинського «Ромашка  і Бджола» «Три пиріжки»                «Страшний черв’ячок»          Казка М.Андріанова          «Про ненаситну Хапугу-Жадюгу» Оповідання М. Стеценка «Гіркий  апельсин»
6.	Тема. Уміння вибачати Умінні вибачати – ознака красивої душі. Як можна миритися? Що означає «пробачити»? Прочитати дітям прислів’я: «Усяка сварка красна примиренням»   Психологічна вправа «Учимося миритися» Гра «Квітка примирення» Гра «Посварилися? Помиримося!» Вправа «Якщо тобі так зробити»	Прощення – дія за значенням прощати, простити. Прощення саме по собі не так уже й важко. Потрібна лише готовність, відмовитися від старих образ. Умійте вибачати, причому не тільки інших, але й себе. Пробачити – це відпустити біль, не дозволяти їй більше турбувати вашу душу. Уміння вибачати завжди вважалося вищою мудрістю. Нікого не ображай ні  словом, ні вчинком	Оповідання В. Сухомлинського «Образливе слово»  «Як хлопці мед поїли»  «Хто з’їв пиріжок»
Закони взаємин
1.	Тема. Моє – твоє – наше Про що говорять слова «моє», «твоє», «наше» Що кому належить? Як дбати свої речі? Що робити, коли хочеш отримати те, що тобі не належить? Вправа «Моє-твоє-наше» Вправа «Як попросити твоє, домовитися про наше» Імітаційна гра «Твоє-моє» Вправа  «Поділилися»	«Моє» - це те, чим я можу розпоряджатися, те, на що тільки я маю право. Моє належить мені повністю. Твоє – це те, що мені не належить. Я маю просити у тебе твоє, якщо воно мені потрібне. Наше – це спільне, треба вміти домовлятися про спільні дії, щоб ними користуватися. Дотримання правил поводження з нашим і чужим. Уміння ділитися, просити.	Оповідання Ш. Амонашвілі «Моє» Оповідання Н. Гавриш «Я так хочу»
2.	Тема. Дивна сила доброти Доброта та добрі вчинки. Яку людину можна назвати доброю. Добрі вчинки у літературних творах Метод «Мікрофон»  Як ви вважаєте, що означає слово «добрий»? Гра «Так чи ні» Гра «Хто у світі найдобріший» Гра «Подаруй подарунок другові» Ауторелаксація «Уміння прощати» Гра-експеримент «Подаруй частинку свого серця»	Доброта – чутливе, дружнє ставлення до людей; привітність, ласка, прихильність. Доброзичливість – складова гуманного ставлення до людей. Це така риса людського характеру, яка формується під впливом прагнення творити добро. «Бажати добра – це значить заступити злу дорогу до дитячого серця, закрити серце дитини від зла» (В. Сухомлинський). Нести добро – це чинити людині те, що бажаєш, щоб чинили тобі люди. Людина у цьому світі лиш добро повинна творити.	Інсценізація твору «Добре слово» В.Сухомлинського «Добре слово радість дарує, добре слово і серце лікує» Твори В. Сухомлинського «Пелюстки та квітка» «Намисто з чотирма променями» «Бо я людина» «Татусь – це не борода, а очі» «Яке щастя?» «Петрик, собака і кошеня» «Блакитні журавлі» «Колючка не може бути доброю» «Добре слово»
3.	Тема. Закони дружби Дружити – означає віддавати більше, ніж брати. Друзів треба вибирати ретельно, не зраджувати їх. Існують закони дружби, які слід виконувати. Друзі допомагають у біді. Друг уміє прощати. Спочатку подумай про друга, а потім про себе.   Комунікативна гра «Дарую тобі» Гра – емпатія «Горобчики посварились» Ігрова вправа «Що таке дружба» Психогімнастика «Посварились -помирились» Вправа «Піраміда любові»	Дружба – стосунки, відносини, в основі яких лежить взаємна прихильність, довір’я, відданість, товариська солідарність, духовна близькість, спільність інтересів. «Дружба - це школа виховання людських почуттів. У дружбі ми віддаємо сили своєї душі іншій людині і від цього самі стаємо кращими» (В.Сухомлинський). Дерево міцне корінням, а людина – друзями.	Презентація казки М. Андріанова «Фіалка і Підсніжник» Казки В. Сухомлинського «Котик і Їжачок» Презентація творів В. Сухомлинського «Як Білочка Дятла врятувала» «Фіалка і бджілка» «Вранці на пасіці»
4.	Тема. Відносини з дорослими Правила спілкування та взаємодії з дорослими. Як поводитися з рідними та сторонніми дорослими. Своїх рідних необхідно оберігати та опікуватися ними.   Комунікативна гра «Привітайся з дорослим» Ігрова вправа «Привітання». Що означає «Бути хорошими дітьми»?	З дорослими слід поводитись чемно. Для цього треба знати кілька правил. Повага допоможе навчитися спілкуванню з дорослими, навчишся поважати батьків і педагогів. Усі вони твої захисники, порадники, друзі. З ними ти радієш, сумуєш, переживаєш важливі події у твоєму житті.  «Як добре, що вас любить хтось. І добре любити когось».	Оповідання В. Сухомлинського «Як маленьке кошенятко сперечалось з мамою» «Святковий обід» «Тихо, бабуся відпочиває» «Бабусин борщ»
Закони буття
1.	Тема. Краса зовнішня і внутрішня Краса у природі, людині, речах, вчинках. Що для кого гарне? Гарний смак. Які почуття викликає у вас все красиве? А некрасиве? Чи може краса існувати окремо від людей, вчинків, явищ природи? Красиві думки схожі на красиві вчинки?   Мовленнєва гра «Добери  слово» Гра «Добре – погано» Малювання в парах  «Краса природи», «Краса людини», «Краса людських взаємин» Ігрова вправа «Найкрасивіше» Вправа «Тюльпани» Робота в парах «Намалюй красу» «Придумай казку про красу» Вправа «Знайди спільне»	Краса різноманітна, краса індивідуальна: своя краса є у природи, у людини. Вчити дітей бачити красу в оточуючому. Оцінювати вчинки людей, героїв казок, оповідань і робити висновки. Душа людини  постійно  потребує  краси. Без краси життя людини стає безрадісним. Людина має думати і мріяти про красиве, красиво спілкуватися і чинити красиво. Справжня краса відчувається серцем. Якщо ви чинити красиво, радість йде від душі. «Для того, щоб створити щось красиве, треба нести красу в душі».	Презентація казки В. Сухомлинського «Чому хороше жити на світі?» Презентація казки М. Андріанова «Краса душі» Презентація казки А. Гавриченко «Незабудка» Презентація казки М Андріанова  «Діти Сонця»   Оповідання В. Сухомлинського «Красиві слова і красиві діла» «Кущ вовчих ягід» «Найгарніша мама» «Райдуга в бурульці» «Найгарніше і найпотворніше»
2.	Тема. Мало і багато Поняття «мало» і «багато» є відносними. Полілог. Ведучий: Мало-це скільки? Де закінчується мало і починається багато?     Коли «мало»  може перетворитися на «багато», а «багато» - на «мало»? Чому важко визначити, коли «мало», а коли «багато»? Гра «Іграшковий магазин» Гра «Мікрофон»	Для того щоб сказати, багато чи мало, треба знати, про що саме йдеться, а також які умови. Одна і та сама кількість може бути розцінена як замала, так і велика, залежно від ситуації. Оцінення кількості та розміру предметів відносно оточуючих умов. Використання понять в ігрових ситуаціях.	Вірш А. Черниш «Багато і мало»
3.	Тема. Подорож у часі (учора-сьогодні-завтра) Орієнтування в часі пов’язане з усвідомленням себе та навколишнього в різних станах. Мозковий штурм Як  «завтра» відрізняється від  «сьогодні»? Чим майбутнє відрізняється від теперішнього. Ви б хотіли помандрувати у часі? Як можна потрапити у майбутнє? Вам не хотілось повернутись у минуле? Як це можна зробити (згадати)? Вправа «Якщо» Дидактична гра «Вчора, сьогодні, завтра»	Уміння орієнтуватись у часі. Поняття минулого дає змогу усвідомити, що час не можна повернути назад. Поняття «завтра» не можна прискорити, побачити наперед.	Оповідання Р. Баумволя  «Ніч і День»

 

Додаток 2

Розділ «Закони буття»

Тема «Краса зовнішня і внутрішня»

         Краса приносить радість тому, хто вміє її відчути і хоче до неї наблизитись.

      Захоплення і радість від краси отримує лише той, хто вміє    її  відчути  і сприйняти її всім серцем. Красу можна відчути, якщо ваше серце відкривається їй назустріч.

Метелики і квіти прикрашають один одного, а квіти прикрашають траву. Коли все з’єднується, виходить чудова квіткова галявина. З маленьких квіточок створюється красива галявина, з крапельок дощу – красивий струмочок і водоспад, із сніжинок – сніг, з мазків фарби – красива картина, зі звуків і нот – музика, із слів – вірші…

Хто навчився відчувати красу, той буде шукати її скрізь і буде створювати її.

Краса – це все те, що подобається людям всім без винятку, що  оточує людину у викликає в ньому радість. Від краси  всім стає радісно на душі, людина стає добрішою і теж хоче зрообити щось гарне в житті.

      Людина тягнеться душею до красивого, тому вона їде відпочивати в ліс, на озеро, в парк. Піклуючись  про кімнатну рослинку, тваринку чи пташку, нам радісно на душі, ця радість йде  зсередини.  Для того, щоб радіти душею,  людина має думати і мріяти про красу, красиво чинити  і красиво спілкуватися.

 

Орієнтовне тематика  занять милування  природою з дітьми старшого дошкільного віку

Дата, місяць	Тема	Мета	Форми і методи
Вересень	Чорнобривці, квіти моєї бабусі	Учити дітей милуватися красою квітів на клумбі, кольорами, які веселка подарувала кві­там. Розвивати спостережливість, уяву, творче мислення. Виховувати вміння милуватися красою природи, бережливе ставлення до природи.	Фантазування: що нагадують вас чорнобривці (крапельки розплавленого сонця, яскраві ліхтарики). Чому чорнобривці називають оксамитовими?(на дотик). Конкурс «Хто придумає більше слів про аромат осінніх квітів» Вправа «Я – чорнобривець. Яким я бачу світ? Що я хотів би сказати людям? «Фотографування» чорнобривців.
Жовтень	Карнавал осінніх барв	Закріпити знання дітей про листяні дерева, вміння розпізнавати їх за словесним описом. Учити милуватись природою. Виховувати естетичні почуття, бажання самостійно творити. На основі сприйняття краси формувати почуття любові до рідного краю.	Оповідання В. Сухомлинського «Осінь принесла золотисті стрічки». Слухання музики природи.  Які звуки осені? Послухайте шарудіння  листя під ногами. Компліменти берізці, липі, дубу. Гра «Впізнай литочок на дотик». Гра «Мій листочок красивий, тому що…» Придумування мелодії до слів «Жовте листячко летить, під ногами шелестить».
Жовтень	Пишна краса калини	Учити дітей помічати красу і неповторність калини. Наблизити дітей до розуміння естетичної своєрідності українського краєвиду. Сприяти розвитку творчих здібностей, розвивати спостережливість, зв’язне мовлення, виховувати любов до природи, бажання пізнавати та берегти її.	Фантазування: «З якими словами ви звернули до калини, якщо вона вміла б говорити». Чим пахнуть ягоди калини? Продовжіть думку: «Я торкаюсь калини і відчуваю в серці…». Придумування казки «Як осінь золото розсипала». Пригадування пісень про калину.
Листопад	Сумна пісня осені	Виховувати любов і дбайливе ставлення до природи. Навчити бачити фарби пізньої осені, вміти передавати сумний настрій. Розвивати уяву.	Чому пізню осінь називають плаксивою, журливою? Словесний портрет осіннього неба. Слухання музики пізньої осені. Як вона? Трудова справа «Осіння комора».
Грудень	Зачарована краса	Учити дітей бачити красу навколо себе, словами та емоціями передавати свій настрій.  Розвиток у дітей емоційної чутливості до проявів прекрасного в навколишній природі, а також різні цікаві форми емоційно-естетичного пізнання довкілля.	Оповідання В. Сухомлинського «Сонячний день узимку», «Тихо в лісі взимку». Змагання «Хто більше знайде кольорів та відтінків зимового пейзажу». Презентація «Зачарована краса». Словесний портрет зимового пейзажу.
Січень	Крижані витвори зими	Виховувати позитивне ставлення до зимової пори року. Виховувати бажання милуватися природою, помічати красу,  бажання відтворити враження від спостережень в своїй творчості.	Оповідання В. Сухомлинського «Райдуга в бурульці» Зима - чудовий художник і прекрасний скульптор. Презентація «Казкові витвори зими». Фантазування: «Що нагадують вам узори  на шибках?» Складання казки «Крижані квіти зими». «Фотографування» казкових квітів зими.
Січень	Крилаті друзі	Виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до птахів. Підвести дітей до розуміння цінності об’єктів природи з точки зору їх неповторної краси та унікальності.	Конкурс на кращу загадку про  зимуючих птахів. Прислухайтесь до співу пташок, про що вони співають взимку. Презентація «Зимуючі птахи». Творчий етюд «Стань на місце пташки». «Зимова їдальня».
Лютий	Сніжинки-балеринки	Вчити дітей бачити красу навколо себе, словами та емоціями передавати свій настрій. Продовжувати знайомити дітей з творчістю В.Сухомлинського. Розвивати уяву, фантазію. Виховувати дбайливе ставлення до природи.	Казки В. Сухомлинського «Хлопчик і сніжинка», «Сніжинка і сонце» Простежте за польотом сніжинок. Що вони вам нагадують? Як рухаються сніжинки? Презентація «Танок сніжинок». Вправа «Я - сніжинка»
Березень	Підсніжник-сльози Снігуроньки	Учити милуватися красою природи, передавати свої враження словами, які відповідають емоційному стану душі. Краса – внутрішня і зовнішня, краса вчинків, красиве серце.	Конкурс  «Придумай загадку про весняну квітку». Вправа «Я – перша квіточка весни». Презентація казки «Фіалка і Підсніжник» Запропонувати дітям вибрати найкращу для себе квіточку, порозмовляти з нею, похвалити її за красу. Легенда про Підсніжник
Квітень	Прилетіли шпаки, дорогі співаки, прилетіли весну зустрічати	Учити безкорисливо захоплюватись  природою, її життєдайною силою. Учити спостерігати і бачити зміни в природі, які відбуваються з приходом весни, слуха­ти і чути звуки весни, відчувати красу, ніжність і велич рідної природи.     Краса природи приносить радість тому, хто вміє її відчути і хоче до неї наблизитись.	Перегляд презентації  казки «Чому хороше жити на світі» Слухання музики природи. Спів шпаків. Компліменти шпакам. «Фотографування»  шпаків Оповідання В. Сухомлинського «Шпак прилетів»
Квітень	Здрастуй, пролісок	Учити милуватися красою природи. Розвивати творче мислення, уяву. Виховувати любов до природи. Захоплення і радість від краси природи отримує лише той, хто вміє    її  відчути  і сприйняти її всім серцем.	Конкурс «Допиши віршик». Запропонувати дітям вибрати найкращу для себе квіточку, порозмовляти з нею, похвалити її за красу. Танок весняних квітів. Словесний портрет проліска. Гра - емпатія «Я – пролісок».
Травень	Диво-хмаринка	Вчити складати казки, фантазувати. Розвивати творчу уяву, спостережливість. Для того, щоб радіти душою,  людина має думати і мріяти про красу, красиво чинити  і спілкуватися.	Розповідь про свою подорож на диво-хмарці.  Фантазування, на що схожі хмаринки. Придумування казки «Куди поспішає хмаринка». «Хоровод хмаринок». Презентація казки «Дві хмаринки».
Травень	Чарівний світ бузку	Вчити спостерігати весняну природу, розглядати й описувати бузок. Збагатити мовлення дітей образними висловами. Виховувати спостережливість, любов до природи. Красу можна відчути, якщо ваше серце відкривається їй назустріч.	«Джміль і лілова китиця», «Бузковий гай у яру». Слухання музики природи. Дзижчання джемів і бджілок на китицях бузку.  «Фотографування» об’єктів милування (малювання з натури).
Червень	Барви лугу	Вчити розуміти зміст казки, вести полілог, відстоювати свою думку, бачити і відчувати красу природи, порівнювати образні, словесні описи природи в творі з навколишнім оточенням рідного краю. Хто навчився відчувати красу природи, той буде шукати її скрізь і буде створювати її.	Послухайте музику літньої галявини: дзижчання, скрекіт, сюрчання комах. Словесний портрет квітів лугу: мак, дзвоники, ромашка, незабудка. Назвіть пахощі літніх квітів. Презентація казки «Незабудка».  «Квітковий танок».
Червень	Бджілка - трудівниця	Вчити розуміти цінність природи з погляду ї неповторної краси та унікальності. Учити дітей бачити і відчувати  красу природи, передавати свої емоції. Виховувати любов до всього живого на землі.	«Фіалка і бджілка» В. Сухомлинського Слухання музики літа. Хто співає дзвінку пісню літа. Фантазування, що думає бджілка про нас, коли ми на неї дивимось. Бджолині «танці». Ігрові вправи: «Впізнай за описом», «Літаємо як бджілки», «Ми — бджілки» (відтворення звуків).
Липень	Сонце – джерело життя на землі	Вчити розуміти зміст казки, безкорисливо захоплюватись красою природи. Формувати навички естетичного оцінювання природи. Виховувати естетичні почуття. Від краси  всім стає радісно на душі, людина стає добрішою і теж хоче зрообити щось гарне в житті.	Гра - емпатія «Я – сонечко». Складання казки «Чому сонечко не світить». Пригадати прислів’я про сонце. Компліменти сонечку. Презентація казки «Діти Сонця».

 

Додаток 3 

Підбірка вправ і ігор для використання  на заняттях з філософії та занять милування природою

Вправа «Знайомство»

   Кожна дитина отримує сердечко, стає в центр утвореного серця й називає своє ім’я в тій формі, яка їй подобається, всі інші роблять крок до неї й повторюють її ім’я. Після цього кожна дитина кладе на підло­гу своє сердечко, робить крок назад. Педагог звертає увагу на фігуру, що утвори­лася на підлозі:

-    На що схожа фігура?

-   Якого вона розміру?

-   Про яких людей кажуть, що в них ве­лике серце?

Бесіда — коло радості

Дзвоник наш чарівний,

Знов тризвонить й голосить,

Зранку — ніжно-ніжно.

В коло радості кличе!

Педагог  пропонує дітям привітатися один до одного за допомогою дзвоника:

– Я ласкаво подивлюся на Андрійка, посміхнуся йому, а потім подзвоню у дзвоник: «Вітаю, Андрійку!» — й передам Андрію дзвоник. Так він обійде все коло.

Вправа «Добра тварина»

 Діти в колі зобра­жують великого доброго звіра, який дихає і в якого сту­кає серце (ступають крок уперед — назад). Кожен прислухається до свого дихання та дихання сусіда: «Ми всі беремо дихання і стукіт серця цього звіра на себе»).

Вправа «Що є причиною?»

Що є причиною:

гарного настрою;

того, що тебе похвалили батьки;

того, що всі машини дають дорогу пожежній машині і машині «швидкої допомоги»;

слідів на снігу і піску;

того, що ви швиденько  йдете до дитячого садочку;

аварії на дорозі;

 того, що собачка стала бездомною.

Вправа  «Тюльпаны» 

Тато сказав Сашкові, що найкращі квіти – тюльпани. Сашко з татом пішли гуляти на луг. Луг буз надзвичайно красивим, але на ньому не росли тюльпани. Чому луг все одно красивий?

Вправа «Наслідки гарних і поганих вчинків»  

Які наслідки викликають гарні вчинки:

людина посадила дерево;

ви прибрали свою кімнату;

лікар вилікував  хворе котеня;

вчитель навчив дитину читати.

Які наслідки поганих вчинків:

хлопчик вдарив собаку;

дівчинка нарвала квітів з клумби;

діти обманули маму.

Вправа «Якщо тобі так зробити»

Обговорення ситуації.

Хлопчик відкинув ногою котика. Кіт жалібно занявчав і сховався під диван. Тато подивився на сина і сказав: «А якщо тобі так зробити?» 

Для чого тато вимовив цю фразу?

Гра-релаксація «Сонечко»

(Прослуховування музики та повільне тан­цювання під словесний супровід.)

Діти стають колом, піднімають руки до сонеч­ка, підводяться на носочки, тягнучись до нього, насолоджуються теплими промінчиками.

Сонечко дарує кожній дитині веселого сяй­ливого зайчика, який легко тулиться до грудей і випромінює світло.

Ми відчуваємо себе сонечком. Я — ма­леньке сонечко. Я прокидаюся. Я вмиваюся. Я розчісую свої промені і піднімаюся повільно та урочисто.

Я — велика куля. У мене багато тепла і світ­ла. Я — велике сонце, я дарую своє тепло всім: небу, хмарам, рікам, полям, людям.

Я видихаю тепло. Я перетворююся на то­ненький сонячний промінець. Я лечу на зем­лю і пірнаю у зелень листя, купаюся в голубих хвилях моря.

  Гра «Я хочу подружитися»

Діти по черзі розповідають, із ким вони хотіли б дружити зі світу природи, тільки описуючи його зовнішній вигляд та риси характеру. Це може бути  пташечка, деревце, комашка, сонечко, квіточка тощо.

Вправа «Знайди спільне»

Вас подобається:

красива музика;

чарівний аромат первоцвітів;

тихий осінній ліс;

тонка павутинка;

людська доброта;

крапелька роси на траві;

міцна дружба;

працелюбність бджіл;

бабусині пироги.

Що спільного між ними, що вам подобається? Що спільного між всім краси.

 Гра-релаксація «Дерево»

Прослуховування музики та повільне тан­цювання під словесний супровід.

Я—дерево. Я стою у весняному лісі в густій м’якій траві. Мої ноги перетворюються на коре­ні. Вони занурені в приємну прохолодну землю.

Моє тіло перетворюється на стовбур дерева. Мої руки стають його вітами. Вони піднімаються долонями до неба.

Я відчуваю небосхил. Я відчуваю сонячне тепло. Я вдихаю його в себе, і воно розливаєть­ся по всьому моєму тілу.

Я люблю гратися з вітром. З легким вітерцем бавляться найменші мої гілочки.

Вітер розхитує товсті гілки та стовбур. Я всмі­хаюся теплому дощу.

Гра-релаксація «Дощик»

Прослуховування музики та повільне тан­цювання під словесний супровід.

Я — дощ. Я випливаю з великої хмари і лечу на землю.

Я — маленька прозора крапелька. Мені при­ємно кружляти в повітрі серед інших краплин дощу.

Я — дощ. Я опускаюся на землю і кричу їй: «Здраствуй!».

Мене підхоплює легкий вітерець, і я співаю йому: «Здраствуй!».

Я вмиваю гарненьку квіточку, торкаюся її губами, руками, всім тілом. Я обмиваю її і стаю зовсім маленькою краплинкою.

Я м’яко опускаюся в обійми теплої землі, і вона з полегшенням зітхає.

Гра-релаксація «Травичка»

Прослуховування музики та повільне тан­цювання під словесний супровід.

Я — травичка. Я буваю високою і низень­кою.

Я маю дуже гарний зелений колір.

Я люблю гратися з вітерцем, коли він лоско­че мої коси.

Я милуюся гарненькими квіточками, які рос­туть біля мене.

Я насолоджуюся співом пташок раненько вранці. Я даю прохолоду в спеку, коли в мені хтось відпочиває.

Вправа «Квітка»

Діти сидять колом. Під музичний супровід виконують вправу.

Я — квітка. Я — маленька квітка. Я повільно-повільно росту, піднімаюся. Я піднімаюся від чудового сну.

Я розкриваю свої тоненькі ніжні пелюстки. Я вмиваю пелюстками обличчя.

Я — квітка. Мої пелюстки граються з вітром. Вони кружляють із ним у вальсі.

Я танцюю і дарую свої пахощі небу, сонцю, землі, людям.

Гра-релаксація «Листочок»

Прослуховування музики та повільне тан­цювання під словесний супровід.

Я — маленький листочок. Я буваю зелений, а буваю жовтий, позолочений.

Мене весело гойдає і кличе з собою віте­рець.

Ось я відриваюся від гілочки, злітаю і подо­рожую у великому та прекрасному світі. Як хо­роше кружляти над землею!

А коли я втомлюся — спущуся на неї відпо­чити. Разом зі своїм другом, вітром, заведемо веселий осінній хоровод.

Гра-релаксація «Сніжинка»

Прослуховування музики та повільне тан­цювання під словесний супровід.

Я — сніжинка. Я велика, пухнаста, м’яка.

Моєму тілу приємно бути сніжинкою. Мені легко і вільно.

Я пливу в блакитному небі. Мої руки легкі, вони допомагають мені рухатися.

Я піднімаю вгору очі і вдихаю всім тілом світ­ло. Я наповнююся світлом. Я стаю добрішою.

Я відчуваю в собі легкість. Я переповнююся повітрям.

Я можу подарувати свій сніжок землі. Я ви­дихаю сніг, і він потоком дрібних сніжинок ви­рушає в путь.

 Бесіда — коло радості «Чарівне люстерко»                                                      -  Фея Любові надіслала нам чарівне люстерко

-   Подивиться, кого ви там побачили?

-   Як ви вважаєте, чи є на світі людина, схожа (така саме) на вас?

-   Подивиться, кого ви там побачили?
-   Як ви вважаєте, чи є на світі людина, схожа (така саме) на вас?

-   Подивиться, кого ви там побачили?
-   Як ви вважаєте, чи є на світі людина, схожа (така саме) на вас?
-   Кожен з нас — неповторний.

  Повторюйте за мною:

Сонце, Небо і Земля! Дуже добре — з вами Я!

Всьому світу прокричу: Дуже я себе Люблю!

Я - найгарніший! Я - найкрасивіший! Я - найрозумніший!

Я — най-най-най! Я — дуже себе люблю!

Гра «І добре, й погано»

Дітям пропонується оцінити, що добре, а що погане є в таких порах року, явищах природи, як зима, літо, осінь, весна; дощ, сніг, сонце, вітер.

Гра «Дві цукерки»

 Дорослий роздає дітям по 2 цукерки, зв’язані тасьмою, водночас називає варіанти того, як діти використовують свої цукерки:

-  з’їдять самі;

-  поділяться з другом;

-  одну цукерку подарують дорослим;

-  дві цукерки понесуть додому – батькам;

-  одну цукерку понесуть мамі.

Діти називають що вони зроблять з цукерками.

Гра «Добре – погано»

Дорослий пропонує розрізнити   добрі і погані вчинки.

Погано                                                                 Добре

Розірвав                                                               захистив

образив                                                                відвідав

посварились                                                        обігрів

відібрав                                                               допоміг

штовхнув                                                            поділився

ударив                                                                 заспокоїв

зруйнував                                                           покращили настрій

  Психогімнастика «Посварились - помирились»

Щічки й губки в нас надулись…

Посварились. Відвернулись.

Ви у коло поверніться –

Усміхніться й помиріться.

­ Діти діють відповідно до слів педагога: стають у коло, надувають щоки, сердяться і відвертаються. Потім повертаються обличчям у коло, посміхаються, обнімають одне одного.

Гра «Подарунок другові»

Діти кидають один одному м’ячик  і називають подарунки, які вони подарували б, якби були чарівниками.

Малювання «Ми — друзі!» (малювання удвох)

Вправа «Продовж речення»

Діти по черзі доповнюють речення.

1. «Коли мене обманюють, то...» (почуття)

2. «Люди, які говорять неправду, це люди...» (риси)

3. «Чесні люди — це люди...» (риси)

Вправа «Квітка радості»

Кожна дитина отримує пелюсточку, на якій вона повинна намалювати те, що її радує (1 предмет). Потім пелюсточки приєднуються до серцевини квіточки й утворюється «Квітка радості». Діти роз­повідають про свої зображення, порівню­ють їх.

Вправа «Посмішка по колу»

Діти тримаються за руки. По черзі по­сміхаються до свого сусіда справа, потім - зліва.

- Як ви вважаєте, з якою дитиною кра­ще дружити — з веселою, привітною, чи сердитою, сумною?

- Що ви відчуваєте, коли до вас посміха­ються?

- А чи посміхаєтеся ви до своїх рідних, близьких, знайомих?

Творчий етюд «Стань на його місце»

Вчити дітей ідентифікувати, тобто ототожнювати себе з довкіллям, створювати своєрідні монологи природи акцентуючи їхню увагу на тих об’єктах, що набули тривожного екологічного статусу.

Розвивати творче мислення, вміння співпереживати.

Виховувати любов до природи, добрі почуття.

Ігрове завдання

Запропонувати дітям уявити себе квіткою, метеликом, жабкою, деревом, кущем тощо.

У процесі такої роботи дитина намагається втіли­тися в образи неживої природи чи інших земних істот. Активне використання персоніфікації народжує гли­боке співпереживання і умовне злиття з природою.

Для прикладу дітям можна навести висловлюван­ня Антона Т. «Жабка».

Не кривдіть мене, будь-ласка. Я ж така беззахисна і зов­сім не бридка. Живу собі спокійно в річці. Від вас нічого не хочу. Буду для вас корисною — знищу комарів, влаштую ввечері концерт. Люди, не вбивайте мене, коли вам не по­добається мій зовнішній вигляд. Я просто маленька жива істота, я — частинка природи.

Дидактична гра «Червоне сердечко»                                                                                          

   Діти стають у коло, вихователь дає дітям по черзі червоне сердечко і пропонує назвати ті добрі справи, гарні слова, які діти роблять і говорять. 

    Дидактична гра  «Яким краще бути»

Діти до слів, які каже вихователь, підбирають антоніми. Наприклад:                           -  краще бути сміливим ніж боягузом;                                                                               - краще бути правдивим, аніж брехуном;                                                                

- краще бути ласкавим, ніж грубим                                                                                   - краще бути ввічливим, аніж нечемним.  

Гра «Квітка примирення»

 Прочитати дітям прислів’я: «Усяка сварка красна примиренням».

Принести у групу будь-яку квітку. Це — чарівна квітка примирення, яку діти повинні передавати одне одному по колу.

Коли квітка потрапляє в руки до будь-кого з дітей, ця дитина роз­повідає, як вона помириться або вже помирилася зі своїм другом. Потім квітка примирення кладеться на видне місце в групі, щоб нагаду­вати дітям проте, як важливо вміти прощати одне одного й не обража­тися.

Гра «Посварилися? Помиримося!»

Необхідно уявити собі ситуацію, за якої ти посварився зі своїм другом. Не поспішай робити зле! Знайди слова, якими ти вибачиш другові й знайдеш спосіб помиритися з ним.

Ситуації:

1.   Ти приніс до групи нову іграшку, а твій друг попросив її подивитися й ненавмисно зламав. Знайди слова, щоб вибачити другові, і ви­ріши, що робити далі. Можливо, ви разом зумієте полагодити іграшку.

2.              На занятті вихователька роздавала коробки з олівцями. Най­більшу коробку, яка тобі дуже подобається, встиг першим взяти твій друг. Подумай, що ти йому запропонуєш.

3.  На прогулянці всі бігали по майданчику. Твій друг ненавмисно зачепив тебе і штовхнув. Ти впав і забився. Болить ушкоджене коліно. Проте я впевнена, що ти не розсердишся на свого друга і приймеш від нього допомогу.

Психогімнастика «Я росту»

 Я - маленьке, крихітне зернятко, мені тепло і приємно в землі. Тепле сонечко промінчиками прогріло землю і я починаю проростати. Все вгору і вгору! Мої листочки тягнуться до сонечка, бутончик привітно вклоняється йому. Мої ніжні пелюстки розкриваються від поцілунку сонячного промінчика. Я радію життю, я всім усміхаюся, я танцюю!

Вправа на саморегуляцію «Врятуй пта­шеня»

Уяви, що в твоїх долонях безпо­радне пташня. Зігрій його. Повільно, по одному пальчику склади долонь­ки, сховай у них пташеня, подихай на нього, зігріваючи рівним спокій­ним диханням. Приклади долоні до своїх грудей, віддай пташеняті до­бро і ласку свого серця і дихання. А тепер розкрий долоні -  і побачиш, що пташеня радісно злетіло. Посміх­нись йому і не сумуй, -  воно ще по­вернеться до тебе.

Релаксаційна пауза

Серце є у нас одне

В тебе в мене лиш одне.

Ти до друга повернись.

Ніжно в очі подивись.

Другу посмішку даруй

Та працюй не ледарюй.

Буде серце працювати,

Людям радість дарувати.

Виконання малюнка  «Дерево  Доброти»

-   На дереві  має  бути   стільки плодів, скільки добрих людей у своєму  житті  ви пригадаєте.

Гра  «Правильний вибір»

- Чи навчилися ви любити добро?  Ми зараз перевіримо. Педагог пропонує  вишукати Правила доброти і плеснути в долоні.

   Бажай людям добра.

   Кричи на рідних і на тих, хто не може тобі відповісти тим же.

   Не переживай, що хтось краще тебе. Намагайся і сам таким стати.

   Будь жадібним.

   Допомагай  і тобі допоможуть.

   Не зазнавайся, ти такий, як і всі.

   Хвали себе, жалій себе.

   Будь злим, ображай друзів і рідних.

   Допомагай слабким і знедоленим.

   Не обманюй.

   Поважай батька й матір.

   Люби ближнього.

Гра «Добрі чарівники»

Педагог  пропонує стати добрими чарівниками, один одному передавати «мікрофон» і пригадувати, які добрі справи зробили.

  Вправа «Квітка вдячності»

Давайте закриємо очі і пригадаємо всіх самих найкращих людей в своєму житті, а потім - все хороше, що з ними колись сталося. Всі найкрасивіші місця, де вони колись були, гарні вчинки, які вони вчинили і т.д. А тепер намалюйте квітку вдячності за все те хороше, що виросло і розкрилось в вашій душі. На квітці повинно бути стільки пелюсток, скільки хорошого ви можете пригадати. Квітку подаруйте самій найдорожчій людині з гарною душею.                                              

Гра-вправа «Занадто»

Якщо з’їсти одну цукерку-смачно, приємно, а якщо багато?

Одна таблетка допоможе зняти біль, а якщо багато з’їсти?

Один аркуш паперу легко рветься. А коли їх ціла пачка?

Снігові замети для лісу-це гарно. А якщо ліс по маківку в снігу?

Вправа «Подарунок»

Педагог пропонує дітям подарувати одне одному подарунки, але не називати їх, а показати за допомогою міміки, жестів. Той, хто отримує подарунок, має його впізнати та назвати.

Гра «Я хочу подружитися»

Діти по черзі розповідають, із ким вони хотіли б дружити, не називаючи імені друга, тільки описуючи його зовнішній вигляд та риси характеру. Дитині, про яку розповідають, необхідно впізнати себе, швидко підбігти до того, хто про неї розповідає, потиснути руку.

Малюнок удвох

Діти об’єднуються в пари. Кожна пара отримує аркуш паперу та олівець на двох. Діти повинні разом одночасно взяти олівець та намалювати спільний малюнок. Потім потрібно розповісти про свою роботу.

Гра «Квітка радості»

Кожна дитина отримує «пелюсточку», на якій вона повинна намалювати зображення того, що дарує їй радість (квітка, сонце, друг, мама, братик тощо). Потім «пелюсточки» приєднуються до кружечка — утворюється «квітка радості». Діти розглядають малюнки та розповідають, які малюнки їм сподобались і чому.

Розв’язання проблемних ситуацій

Діти стоять у колі. Педагог по черзі кидає дітям м’яч та запитує про те, як допомогти:

  маленькій дитині, яка загубила м’ячик?

  мамі, яка повернулася з роботи і дуже втомилася?

  другові, який випадково зламав улюблену іграшку?

  бабусі, яка несе важку сумку?

  друзям, які посварилися?

Гра — «Розмова із Сонечком»

Дзвонить іграшковий телефон. Вихователь підіймає трубку й імітує розмову по ролях із Сонечком.

- Алло! Вітаю! Хто це?

- Це я, ваш друг — Сонечко. Кожного ранку я зазираю у віконечка дитячого садка і бачу гарних та веселих діточок. І мені дуже хочеться познайомитися із вами і дізнатися, які ви.

- Дякуємо, Сонечко, за теплі слова. Діти будуть дуже раді розповісти про себе все. Вони навіть розкажуть тобі, за що вони себе люблять. А ти, Сонечко, любиш себе?

- Так, люблю, за те, що я велике, яскраве, тепле. А ще за те, що допомагаю рости дітям, квітнути садам й грію землю.

- Діти, а чи бажаєте ви розповісти Сонечку про себе? Діти передають телефонну слухавку один одному й розповідають про себе. Вихователь підбадьорює дітей й допомагає додатковими питаннями тим, хто має труднощі або соромиться говорити про себе. Вихователь говорить від імені Сонця:

- Дякую, діти! Мені дуже приємно було слухати ваші розповіді! Я радію, що ви такі сміливі, красиві, вмілі, сильні, добрі. Мені дуже сподобалося, що ви так добре, тепло говорите про себе — значить, ви любите й поважаєте себе!

- Так, Сонечко, наші діти з повагою ставляться до себе та інших.

Вправа «Ми схожі — ми різні — ми рівні»

- Діти подивіться уважно один на одного. Розкажіть, які схожі і відмінні риси ви помітили.

Роздуми дітей.

Давайте спробуємо повторити за мною усі разом:

Спільного у нас багато, та не треба забувати:

Кожен має особливе. Ми не схожі — це важливо!

Дуже добре, що ми різні, але ми маємо пам’ятати, що права у нас однакові.

Фізкультхвилинка

Дуже я себе люблю, дуже поважаю. (діти обіймають себе)

Це тому, що я росту! (підіймають руки вгору)

Вночі — я сплю! (присідають, руки під щічку)

Вдень — я граю, (стрибають на місці)

Плаваю та загораю, (імітують рухи з плавання)

Бігаю й стрибаю… (бігають на місці)

Маму з татом (вихователя) поважаю! (нахиляються вперед)

ВСЕ!

Вправа «Я люблю…»

Діти сидять у колі. Вихователь кидає м’яча, запитує, що вони люблять їсти, у що полюбляють гратися та ін. Діти відповідають й повертають м’яча вихователю.

Вправа «Послухай себе»

Інструкція дітям: покладіть праву долоньку на сердечко.

Про що воно вам говорить? Чому? Кого ви найбільше любите? Покажіть свою любов руками.

Вправа — коло радості

Добре слово скажеш одно

Й доброти посієш зерно.

Добру справу зробиш ти,

Теж посієш зерно доброти.

Зерна такі, пам’ятай та знай,

Найбагатший дають урожай!

Педагог  пропонує дітям взяти з кошика (мішечка, коробочки) по одному зернятку, сказати добре, хороше, ласкаве слово своєму другу й положити зерно у квітковий горщечок, супроводжуючи дії словами: що хороші, добрі вчинки та слова множаться.

Розминка — супроводжується рухами

Встань, як тільки сонце встане,

І тихенько у віконце Сонця промінь зазирне,

Ти підстав скоріш долоньку,

І нехай побачить мама —

Ти й умитий, і взутий.

Все прибравши, йди до неї прямо

І скажи: «З добрим ранком»!

А потім з усмішкою та з піснею

Вийди до трав, людей, птахів.

І тоді веселим, добрим день твій вийде!

Рольова гра «Їдемо в автобусі»

Усі сидять в «автобусі», на зупинках входять й виходять пасажири. Вихователь не говорить дітям варіанти правильної поведінки. Після того, як автобус прибив до місця призначення, вихователь пропонує дітям прокоментувати їх дії, задаючи запитання:

– Чому ви поступилися (чи не поступилися) місцем бабусі?

– Як ви думаєте, чому жінка з дитиною на руках вийшла з автобуса сумна (усміхнена)?

– Як ви поступаєте в подібних ситуаціях?

Вправа — коло «Від серця до серця»

Вихователь пропонує дітям взятися за руки, сказавши хором:

Радість подарувати поспішайте з ранку, й серце відразу відгукнеться на добрі справи.

Запитання до дітей:

– Яким буває серце людини?

– Яке серце у вас?

Міркування дітей

Вправа «Хто яке серце має…»

Давайте з вами поміркуємо. Яке серце у Бармалєя? (зле), а у кого кам’яне серце…, самотнє…, крижане…, байдуже…, золоте…, чуйне…, добре…, прекрасне…, гаряче…, у мене…? Погано, коли серце людини байдуже, холодне, зле, скупе. Прекрасно, коли серце любить, гаряче, щедре, світле.

Ми можемо почути від дорослих, що болить сердечко, болить душа. Інколи ви падаєте і у вас болить коліно чи рука. Як ви вважаєте, який біль сильніший? Чому? Ще краще й щасливіше житимуть на землі усі люди, якщо  у них будуть добрі, чуйні й турботливі серця.

Дійсно, від добрих вчинків тобі самому завжди добре. Навіть якщо ми посіємо крихітне зерно добра, воно проросте чарівною квіткою, яка принесе радість всім. Даруйте доброту! Несіть у світ радість і любов!

Вправа «Послухай, що навкруги»

Настала весна. Усе навколо почало проки­датися від довгого зимового сну. Прокинувся і ведмедик на ім’я Умка і вирішив піти погуляти, зустрітися зі своїми друзями. Йде Умка, а нав­круги така краса! І чує він...

-        Діти, як ви вважаєте, що чує ведмедик?

Додаток 4

 

Матеріали педагогічного тренінгу «Естетичне виховання дітей дошкільного віку засобами природи»

Казка "Як весна життя дарувала" 

  Йшла Весна-красуня неквапливим кроком по Матінці-землі. А за нею летів  Вітерець-пустунець.

Там, де Весна ступала своїм кроком – розтавали сніги, з’являлись проталини.  А в цьому їй допомагав Вітерець-пустунець.

Коли він дмухав теплом, проталини ставали все більшими. Пригадав Вітерець-пустунець, що якось восени, пустуючи в квітнику, роздував маленькі насінинки, які розлетілися повсюди.

Нахилившись низенько до землі, він подмухав щосили своїм теплом і, раптом, трапилося диво: на світ з’явилося  малесеньке, тонесеньке, зелененьке диво.

Вітерець ще раз подув і рослинка стала рости, тягнутися до промінчиків сонечка, яке дивилося на неї, зігрівало і посміхалося. Адже це справжнє диво, яке перетворилося в красиву, тендітну, ніжну фіолетову квітку з жовтою серединкою. Зрадів наш Вітерець-пустунець і покликав Весну - красуню помилуватись диво-квіткою.

Вітерець-пустунець запитав у Весни: «Весно! Що це за краса? Як її звати?» А Весна відповіла: «Це – сон-трава».

 

  

 

Казка «Як  осінь золото розсипала»

 

       Жила-була Калина, яка стояла на краю лісу. Навкруги неї були зелені і сріблясті ялини, могутні дуби, які дарували звірам шишки і жолуді. В Калини теж були ягідки, але чомусь зелені, які губилися в листі дерева. Птахи обминали Калину.

Одного разу до Калини завітав Лісовичок, який обходив свої лісові володіння, помітив кущик. «Чому т сумуєш?» - запитав Лісовичок. На що Калина  відповіла: «Як мені не сумувати, коли навкруг мене така краса, я б теж хотіла бачити себе в яскравому вбранні».

Вона одиноко стояла і сумувала. На неї ніхто не звертав уваги.

«Зачекай», - відповів Лісовичок, -  зовсім скоро з тобою відбудеться диво». Так і сталося. До лісу завітала чарівниця-осінь. Вона йшла по лісу і розсипала повсюди золото: кому червоне, кому – жовте, кому - багряне.

Глянула на себе Калина  і зачарувалась своєю вродою. Вона стояла в яскраво – золотавому, ошатному вбранні, червоні соковиті ягідки виблискували на сонці і  нагадували коштовне намисто.

Всі навколо милувались її красою, а вона частувала їх своїми ягідками. Калина бала дуже щаслива і дякувала за це чарівниці-осені.

 

 

Казка «Крижані квіти зими»

Незабаром Новий рік,             

На вікні з’явилось диво.

Дід Мороз – наш чарівник

 Він  малює так красиво!

Лиш від подиху його

Стало казкою вікно.

Розцвіли умить на нім

Квіти зимні, крижані.

Я милуюсь, я любуюсь

І усе весь час дивуюсь.

Тільки сонечко пригріло –

        Диво-казку десь поділо. 

Казка «Куди поспішає Хмаринка»

Жила на небі одна чудова маленька Хмаринка. Одного разу вирішила Хмаринка піти у гості до своєї подружки. А в цей час неподалік пролітав легенький Вітерець:

-   «Куди це ти поспішаєш, Хмаринко?».

-  «Хіба ти не знаєш, сьогодні ж іменини у моєї подружки, яка живе за лісом. Я вже запізнююсь. Не відволікай мене!», - відповіла Хмаринка.

-   Давай я тобі допоможу вчасно прилетіти і не запізнитися»,- не заспокоювався Вітерець.

-     Та що ти можеш?, - здивовано сказала Хмаринка.

-   «Я як дмухну, от тоді й побачиш», - вигукнув Вітерець. Дмухнув, та так сильно, що Хмаринка миттю опинилась у подружки за лісом.  А подарунок, дощик, під силою вітру ненароком розлила. Засмутилася Хмаринка, що прийшла в гості без подарунка. Але подружка заспокоїла її: «Ти зробила дуже гарну справу. Напоїла живильною вологою лісові квіти і трави, дерева і кущі».

 

 Цикл занять «Я-маленький філософ»

Розділ «ЗАКОНИ ПІЗНАННЯ»

       Тема «Знайомство»

Знайомство

Заняття з філософії для дітей старшого дошкільного віку

Мета. Учити мислити, міркувати, послідовно висловлювати свої думки.

Учити дітей робити відкриття, пізнавати світ через пізнання самих себе.    Дати дітям зрозуміти, що людина і ім’я, річ і її назва – не одне й те саме. Виховувати ціннісне ставлення до себе та оточуючого світу.

Хід заняття 

Вихователь. У людини є ім’я, у тварини – кличка, річ має назву. В нашій групі є діти з однаковими іменами. Людина і ім’я не одне і те саме. Одним словом можуть називатися чимось схожі між собою предмети. Наприклад, м’яч (футбольний, червоний, гумовий, шкіряний).

Вихователь. Звідки  беруться імена? Звідки беруться назви предметів, клички тварин?

Вихователь. Був час, коли людей не було, а предмети навколишньої природи  існували, вони були реальністю. Сонце світило, але назви в нього не було. Імена, назви – факт культури, їх придумали люди, а предмети можуть існувати і без назв, багато з них створені самою природою. 

Вихователь. З чого починається знайомство?

   Гра-коло «Привітаймося!»

Вихователь. Послухайте історію про Свєту і Мілу.

Привіт, я – Свєта. Я ходжу в дитячий садок. Я дуже люблю літо. І шоколад…

Ура! Мені подарували ляльку. З нею можна дружити і гратися. Але спочатку треба ляльку назвати. Дати їй гарне ім’я.

Я сиджу і мовчу. Не бігаю. Не сміюсь. Не шуткую. Ляльці ім’я вибираю. Оля, Юля, Наташа, Даша, Маша, Людмила. Моїй ляльці краще за всіх підійде ім’я Міла.

Волосся – колір пшеничного колоска. Очі великі і голубі. Губи червоненькі. Щічки рум’яненькі.

Хіба ж Міла не мила. Я вірно дала їй ім’я.

Вихователь. Чому Свєта відклала всі свої справи і почала придумувати ім’я своїй ляльці? Свєта правильно назвала свою ляльку? Чому?

Вихователь. Про що розповідають імена? Як з’явилось твоє ім’я? Що воно означає? Ти схожий на своє ім’я?

Вихователь. Діти, є назви предметів, які самі за себе говорять. Наприклад самовар, пароход,

Здогадайтеся, чому тварини отримали такі назви: носоріг, сороканіжка, жук – олень, коник-стрибунець…

Вправа «Чи можна назвати одним словом?»

Як можна назвати одним словом: клен, березу, сосну, осику? Собаку, кота, корову, козу? Жука, бабку, мураху, коника? Молоток, викрутку, рубанок?

Вправа «Підбери підходяще ім’я»

Якби ви назвали:

      маленького білого котика;

велику чорну собаку;

повільну черепаху;

великий корабель.
      Вихователь. Отже, людина і її ім’я, річ і його назва не одне і те саме.

                         Тема «Будемо вчитися думати наперед»

                           Будемо вчитись думати наперед

Заняття з філософії для дітей старшого дошкільного віку

 

 Мета. Вчити думати наперед і не приймати необдуманих рішень Вміти передбачати наслідки необдуманих дій, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формувати в дітей уявлення про причину і наслідки, формувати основи логічного мислення. Розвивати уміння критично мислити, вести діалог, доводити судження. Формувати цілісну картину світу. Виховати ціннісне ставлення до себе та оточуючого світу. 

Хід заняття 

Вихователь. Одна причина може викликати різні наслідки, а один наслідок  може бути викликаний різними причинами.

Якщо людина поспішає що -  небудь зробити, тоді вона часто помиляється, а виправити зроблене вже ніяк неможливо. Тоді стає соромно за виконану, але необдуману дію. Ось який випадок стався одного разу з Юлею.

Бридке морозиво

Зайшовши до магазину за хлібом, Юля побачила своє улюблене морозиво і відразу ж вирішила його купити. Вона не подумала, що скоро їй обідати і вона може солодким зіпсувати собі апетит. Забула, що ще позавчора хворіла, не врахувала, чи залишаться в неї гроші на хліб. Взагалі, побачивши морозиво, вона забула про все на світі. Виявилось, що на хліб грошей не залишилось. Вона повернулась додому без хліба.

Обід після солодкого морозива здавався зовсім несмачним. До того ж старий хліб швидко закінчився, а без нього їжа стала несмачною. Цілу годину Юля сиділа за тарілкою супу, заставляла себе ложку за ложкою їсти, але під кінець не витримала. Вона розплакалась і ніяк не хотіла його доїдати. Настрій зовсім зіпсувався.

«Ну, треба ж, - думала Юля, через п’ять хвилин полуничного задоволення ціла година мук і препоганого настрою, це вже занадто багато». Але це ще було не все. До вечора її голос захрип і піднялася температура.

Батько прийшов з роботи з двома квитками в цирк. Але їх прийшлося повернути в касу.

Наступний  день був не кращим. Юля лежала  з компресом на горлі, з термометром під рукою і жалілась своїй ляльці - подружці: «Яке, все ж таки, це вчорашнє морозиво гидке і недобре, справжній зрадник. Спочатку солодке, смачне, так і проситься  «оближи мене». А потім стільки через нього неприємностей.

 Бабуся випадково почула цю розмову і каже: «Це не морозиво – зрадник, а твоя голова, внученька, тому що вона в потрібну хвилину перестає думати і дає волю рукам і ногам.

Полілог.

-  Чому Юля прийняла неправильне рішення?
-  Для прийняття правильного рішення потрібна лише одна правильна думка чи потрібно зібрати багато думок і по черзі їх обдумувати.
-  Хто правильно вирішить завдання: хто швидше відповість або хто спочатку як слід обдумає?

Вихователь. Отже, необдумані дії часто призводять до небажаних наслідків, за що можна заплатити велику ціну.

 Вихователь. Давайте, діти, згадаємо про свої вчинки, які засмутили близьких вам людей. Давайте попросимо у них пробачення.

Вправа «Пробачення»

Вихователь. Як вирозумієте вислів: «За кожне задоволення треба платити».

 Вправа «Що є причиною?»

Що є причиною:

гарного настрою;

того, що тебе похвалили батьки;

того, що всі машини дають дорогу пожежній машині і машині «швидкої допомоги»;

слідів на снігу і піску;

того, що ви швиденько  йдете до дитячого садочку;

аварії на дорозі;

 того, що собачка стала бездомною.

Вправа «Наслідки гарних і поганих вчинків»  

Які наслідки викликають гарні вчинки:

людина посадила дерево;

ви прибрали свою кімнату;

лікар вилікував  хворе котеня;

вчитель навчив дитину читати.

Які наслідки поганих вчинків:

хлопчик вдарив собаку;

дівчинка нарвала квітів з клумби;

діти обманули маму.

Якби

От якби ми під вербою
не зустрілися з тобою,
і якби не роздягались,
і якби ми не купались,
і якби у глибині
не було пенька на дні,
і якби про те не знали,
і якби ми не пірнали,
і якби не всі якби —
не набили б ми лоби!

              Г.Бойко

Вихователь. Отже, ми маємо вчитись  думати наперед і не приймати необдуманих рішень.

 

Розділ «ЗАКОНИ ВЗАЄМИН»

Тема «Моє, твоє, наше»

Моє, твоє, наше

Заняття з філософії для дітей старшого дошкільного віку

Мета. Учити  дотримуватись  правил поводження з нашим і чужим, уміти цінувати право іншого. Формувати вміння розрізняти свої та спільні речі, аналізувати вчинки інших. Розрізняти поняття «моє», «твоє», «наше». Розвивати діалогічне мовлення, пам’ять, логічне мислення. Виховувати бажання ділитись з друзям, поважати їх. Забезпечувати добру, безпечну атмосферу.

Хід заняття 

Діти сидять у колі.

Вихователь. Доброго дня вам! – людям бажаю.

                        Вечором добрим стрічним вітаю!

                        І посміхаються в відповідь люди.

                        Добрі слова для кожного любі!

Вихователь. Діти, що ви робите, коли знайомитесь з іншою людиною? (Діти висловлюють свої думки про привітання; вітаємось, називаємо ім’я ).

Вихователь. Давайте познайомимось!

- А ви бачили своє ім’я? Ми можемо його побачити? (Тільки можемо почути).

- А що можемо побачити, показати? (Голова, руки).

- Оля, ти любиш своє ім’я? Вимови його неголосно, з любов’ю.

- Як тебе звати? Вслухайтесь, як лагідно звучить твоє ім’я.

- Чому людина знає своє ім’я?

- Хто їй у цьому допомагає?

- Чи можна змінювати ім’я людині?

Вихователь. Послухайте оповідання Амонашвілі  «Моє».

Артем. Чий це автомобіль?

Даринка. Мій, не чіпай!

Артем. А цей коник?

Даринка. Мій, не зламай!

Артем. Тоді корабликом гратимусь!

Даринка. Мій, поклади!

Артем. Дай погратися.

Даринка.  Не можна, не дам, усе моє!

Артем. Тебе «Моє» звати, а не Даринка.

Бесіда

Яке ім’я у дівчинки? (Даринка)

Як назвав Артем дівчинку? (Моє)

Чи згодні ви з ним і чому?

А чи бувають в нашій групі такі ситуації?

Як потрібно було зробити Даринці? (Поділитися іграшками)

Дидактична гра «Поділись іграшкою» (Обігравання ситуації. Діти стають в парах, один із них тримає іграшку).

-  Що ви будете робити?

Вихователь.  Давайте спробуємо діяти за   правилами. (Подивитись лагідно  в очі, посміхнутись і промовити)

- Дозволь мені твою іграшку.

- Ти не заперечуєш. Якщо я пограюсь.

- Будь ласка, дай мені твій кораблик.

- Я дуже, дуже хочу погратись.

- Можна?

Вихователь.

Сію Вам в серденько ласку.

 Сійся – родися ніжне «будь ласка»,

 Вдячне «спасибі»,  «вибач» тремтливе,

 Слово у серці – як зернятко в ниві».

Вихователь.

- Про що можна сказати «моє»?

- Що моє, а що наше?

- Що моє ніколи не стане нашим? (ім’я, тіло, вушка, очі).

- Чи може бути так , що за твій вчинок відповідати має хтось інший?

- Чи можна з чужими речами чинити так само, як зі своїми?

Вихователь. Ви звернули увагу, що ми часто вимовляємо прості слова «моє», «твоє», «наше», але не замислюємось над їхнім значенням. Давайте поміркуємо разом.

Гра «Мікрофон» (роздуми дітей).

Моє – це те, що належить мені.

Моє – це те, що мені купила мама.

Моє – це те, що я можу на себе одягнути.

Моє – у вухах сережки, санчата, велосипед.

Вихователь. Добре, дітки. А як ви скажете про значення слова «твоє» ?

Твоє – це те, що належить не мені.

Твоє – іграшка, яку купила мама не мені.

Твоє – цукерка, з якою прийшла Оля, а в мене немає.

Наше - це спільне те, що існує для всіх.

Наше - спальня у групі дитячого садка.

Наше - іграшки, книги в дитячому садку.

Наш – вихователь.

Гра «Моє, твоє, наше»

Вихователь називає слова, а діти визначають, хто на що має право, виконують рухи:

моє – себе обіймають;

твоє – пальцем показують на когось;

наше – руки вгору.

Слова: тіло, група, Україна, вушка, ім’я, платтячко в горошок у Софійки, спідничка сіренька в Каролінки.

Вихователь. «Моє» - це те, чим я можу розпоряджатися, те, на що тільки я маю право. Моє належить мені повністю.

«Твоє» - це те, що мені не належить. Я маю просити у тебе твоє, якщо воно мені потрібне.

«Наше» - це спільне, треба вміти домовлятися про спільні дії, щоб ними користуватися.

 

Тема  «Дивна сила доброти»

 

Спішіть робити добро

Заняття з філософії  для дітей старшого дошкільного віку

 

        Мета. Учити уважно слухати художні твори В. Сухомлинського, розуміти їх зміст та оцінювати вчинки героїв. Розкривати в дитини духовно-моральні якості, намагання робити добрі вчинки, формувати світлі і чисті думки.  Розвивати почуття емпатії. Сприяти формуванню дружних відносин між дітьми, виховувати дбайливе ставлення до навколишнього світу та самого себе. Мотивувати стійке бажання допомагати рідним, друзям, знайомим, казати хороші слова одне одному. Виховувати чуйність, стриманість, чемність.

Матеріал:  оповідання В. О. Сухомлинського «Чому дідусь та­кий добрий сьогодні», зображення сонця, сонячні зайчики і сонячні промінчики (зроблені з жовтого картону) до дидактичної гри «Сонячні подарунки», картки з малюнками різних лісових мешканців до дидактичної гри «Добрі вчинки», гуаш різних кольорів, тампон із м’ятого паперу, площинні форми зірочок для розфарбовування, великий малюнок неба, шпалери.

Хід заняття 

Вихователь. Діти, є хороша прикмета: усім зранку дарувати привіти.

Сонечку красному...

Діти. Привіт.

Вихователь. Небу ясному...

Діти. Привіт.

Вихователь. Усім дорослим і малятам...

Діти. Привітання від душі.

Вихователь. Кожен новий день люди по­винні починати, перебуваючи в бадьорому настрої. Візьмімося за руки, заплющмо очі та подаруймо одне одному тепло своїх долонь, любов, яка наповнює наші серця... А тепер розплющте оченята, усміхніться одне до одного й тихесенько сядьте на свої стільці. Далі пропо­ную вам уважно послухати українську народну казку «Три феї».

  «Давним-давно жили на світі три чудові феї: фея Краси, фея Доброти і фея Багатства. Виріши­ли вони піти по світу і запитати людей, хто із них найважливіший. Запитували всіх, хто траплявся їм на шляху. І скрізь люди говорили: чудово, коли оточує краса, добре, коли люди живуть заможно, але найголовніше — доброта, бо добрій людині сам Бог допомагає.

Проблемні запитання:

—  Якби ви були феєю Краси, Багатства чи Доб­роти, що б ви зробили?

—  З якою феєю ви хотіли б зустрітися?

Комунікативна гра «Сонячні подарунки»

Діти стають у коло. Вихователь із сонечком у руках обходить коло і дарує кожному зайчика або промінчика. Діти мають розповісти, як за          до­помогою сонячного подарунка вони кому-небудь допоможуть. Наприклад: променистою усмішкою можна потішити маму, нагодувати голодних пта­шок, заспокоїти маленьку сестричку.

Педагог читає дітям прислів’я: «Добрі почут­тя — сусіди любові», «Добре діло роби сміло», «Добро, як сонце гріє», «Добрим серцем світ тримається»

Вихователь. Подумайте  і скажіть, які добрі почуття вчать людину любити (щед­рість, уміння прощати, увага до людей тощо).

Роздає дітям картки з  малюнками різних лісових мешканців. Кожна дитина має приду­мати і розповісти за малюнком будь-яку добру спра­ву, яку лісовий мешканець зробить для своїх сусідів. Наприклад, білочка пригостить смачним грибним супом, бджілка медом вилікує від застуди тощо.

Вихователь. А ми про­довжимо розмову про почуття любові, доброти. Ви ще не забули про своє «Я», те, що живе у вашому сердечку? Зараз я прочитаю оповідання Василя Олександровича Сухомлинського «Чому дідусь та­кий добрий сьогодні».

«Поліз Андрійко на шовковицю: привабили чорні ягоди. Навтішався вволю, а тут дощ пішов. Пересидів Андрійко дощ. Хотів злізти з шовкови­ці, аж дивиться — сидить під шовковицею дідусь Петро. Вийшов дідусь після дощу в сад.

-  Що ж його робити? — думає Андрійко. — Злізти з шовковиці — струсиш на дідуся всю воду з листя, змокне під дощем, захворіє.

 Сидить Андрійко, притулившись до гілки, боїть­ся поворухнутись, жде, поки дідусь до хати піде. А дідусь не йде. Вже сутеніти стало, коли підвівся дідусь, питає:

-  Чому це ти сидиш на дереві, внучку?

-  Боюся струснути на Вас краплі, дідусю.

-  Злазь, Андрійку...

Дідусь відійшов, Андрійко зліз з шовковиці. Ді­дусь пригорнув і поцілував Андрійка.

-  Чому це дідусь такий добрий сьогодні? — з дивом подумав внук».

 Полілог

-  Чому хлопчик не хотів злізати на землю після закінчення дощу?

-  Доки йому довелося сидіти на дереві?

- Як ви думаєте, чому дідусь розчулився, при­горнув і поцілував Андрійка?

-  А що б ви зробили на місці Андрійка?

-  Чи можна було в цій ситуації зробити так, щоб і дідусь не змок, і самому не сидіти до вечора на дереві?

-  Чи був Андрійко добрим, як він виразив свою доброту?

-  Чому дідусь був добрий до хлопчика?

Вихователь.  Що ми відчуваємо, коли робимо добрі справи?

 Давайте поміркуємо, що відчув дідусь, пригортаючи Андрійка?

Вихователь. Так дідусь відчув, як у Андрійка у серці загорілася зірочка доброти.   У кожного із нас теж є неповторна і чудесна зірочка. Ця зірочка відрізняє нас від усіх інших людей, адже вона робить нас особливими та неповторними.

 Вона дарує вашим очам чарівні іскринки, коли ви посміхаєтесь чи радієте, робите гарні вчинки, а коли сумуєте, ці іскринки зникають.

 Давайте відшукаємо цю чудесну зірочку. Я не знаю, де вона може бути. Можливо, вона заховалася в вашій кишеньці, чи долоньці або в вашому сердечку? Тільки ви зможете знайти те місце, де ховається ваша зірочка доброти. І як тільки відшукаєте свою зірочку, уявіть, якою вона може бути.

- Якого кольору твоя зірочка?

- Якого вона розміру?

- Чи посміхається чи сумує?

- Коли ти знайдеш свою зірочку, вона дуже зрадіє, тому що знає одну велику і важливу таємницю і хоче поділитися нею з тобою.

Обережно - обережно візьміть свою зірочку в руки, піднесіть її до вушка, закрийте очки і уважно послухайте, що вона вам скаже.

- А тепер відкрийте оченята і розкажіть, що прошепотіла кожному зірочка?

Вихователь.  А тепер обережно покладіть свою зірочку на столик. Виберіть фарбу, яка відповідає вашому настрою та вашому бажанню і передайте настрій своєї зірочки кольором.

 Діти працюють.

Вихователь. Діти, а чи хотілося б вам, щоб вашу зірочку побачили?

А де б ми могли розмістити свої зірочки? (На вечірньому, синьому небі)

Вихователь. Воно сумне, невеселе, а ми подаруємо йому свої зірочки і воно звеселиться і засяє  вашими добрими вчинками та справами.

Спішіть робити добро

І зла не бажайте нікому,

Бо воно, як велике горе,

Стане вам на шляху земному

Правда в світі є дуже проста:

Сонце землю теплом зігріває,

А людину її доброта

І любов у житті прикрашає!

Вихователь. Ввічливі слова, добрі вчинки та діла дійсно творять дива. Роблять людей в усьому світі ще добрішими, милосерднішими, мудрішими.

Давайте наше зоряне небо подаруємо воїнам АТО. Нехай воно дарує їм надію та оберігає їх від усього лихого.

Тема  «Закони дружби»

                                  Фіалка і Бджілка

Заняття з філософії для дітей старшого дошкільного віку

Мета.  Розкривати в дитині духовно-моральні якості, любов до людей, природи, намагання робити добрі вчинки, формувати світлі і чисті думки; розвивати  творчість дітей; формувати уміння працювати в колективі, радіти успіхам інших.             

Хід заняття

Вихователь.  Добрий день! -  тобі сказали,

        Добрий день! -  ти відповів.

        Як дві ниточки зв’язали

        Тепла и доброти.

Як ви гадаєте, діти, чому коли ми кажемо слова «Доброго дня, вам» люди посміхаються і завжди дають відповідь з побажанням добра?

(Відповіді дітей).

Вихователь.  Це є чарівні слова і вони відмикають будь-які затвори.

Сьогодні ми не просто в дитячому садочку, а в садочку дружби. Як ви думаєте: «Що треба робити, щоб товаришувати завжди один з одним?», «Що треба робити дітям, щоб дружити з батьками», «Що треба робити дітям, щоб дружити із своїми братами і сестрами?» 

Вихователь. Настав час і для казки. Сідайте зручно в наше коло  і дивіться  уважно казку «Фіалка і Бджілка» В.Сухомлинського.

Фіалка і бджілка 

Подружили бджілка і фіалка. Фіалка в полі дивилась на світ своїм радісним фіолетовим оком. А бджілка жила у вулику. Багато разів на день прилітала бджілка до фіалки – брала пилок і нектар. Раділа фіалка своїй подрузі.

Та ось прилетіла бджілка, дивиться, а фіалка закрила свою квітку, схилила журливо голівку.

–Чому це ти, фіалко, зажурилася? Чому квітку свою закрила? – питає бджілка.

– Ой, лети, бджілко, додому, бо негода наближається. Буде великий дощ.

Прилетіла бджілка додому. І справді, пішов дощ.

Вихователь. Яке добро зробила Фіалка? Чому, на вашу думку, Фіалка допомогла  Бджілці? Чи можна вважати Фіалку  другом Бджілки? Чому?

Вихователь. Уявіть собі, що ви – Бджілка, ви вирішили подякувати Фіалці за її добре серце.  Назвіть слова, які б ви подарували Бджілці.  Яку людину можна назвати вірним другом?

Вихователь. Я пропоную і нам перетворитися на різні гарні  квіточки,  з якими б хотілося дружити.

Гра  «Квітка дружби»

  Спочатку «саджається»  насіннячко (дитина сідає на маленький стільчик, обхопивши руками коліна і нахиливши голову). Вихователь («садівник») гладить по спинці (закопує в землю), капає на голівку пару крапель води (поливає). «Насіннячко» починає проростати (піднімається голова, руки-листочки, трохи починає підводитися на ноги) і розквітає (піднімає догори руки і хитає головою). Все коментується і промовляється з любов’ю. Діти всі хором промовляють: «Як тебе звати чарівна квітка? Яка ти гарна! Ми хочемо з тобою дружити!»  «Квіти», які розпустилися стають «садівниками». Гра закінчується після того, як всі діти побували квітами.

Вихователь.  В нас зібралося дуже багато незвичайно гарних квітів. Я пропоную сплести з них віночок. Діти, переплівши руки між собою, утворюють коло. От у нас утворилося коло друзів, давайте потанцюємо. Проводиться під музику психогімнастика «Я росту».

 Я - маленьке, крихітне зернятко, мені тепло і приємно в землі. Тепле сонечко промінчиками прогріло землю і я починаю проростати. Все вгору і вгору! Мої листочки тягнуться до сонечка, бутончик привітно вклоняється йому. Мої ніжні пелюстки розкриваються від поцілунку сонячного промінчика. Я радію життю, я всім усміхаюся, я танцюю!

Вихователь. Якби хтось запитав у вас, як навчитися допомагати людям, щоб ви відповіли?  Які якості мають бути притаманні людині, котра завжди готова прийти на допомогу іншим?                                                                     

Розкажіть про свій добрий вчинок, який допоміг вашому другу.                                                                                                     

Чи є у вас вірний друг?

Вихователь. Станьмо в коло, візьмемося за руки, зазирнемо в очі один одному, усміхнемося дружньою, доброю усмішкою і нехай наше життя від цього стане добрішим і більш радісним. Дякую за співпрацю.

 

Розділ «ЗАКОНИ БУТТЯ»

Тема « Краса зовнішня і внутрішня» 

Для чого потрібна краса!

Заняття  з філософії  для дітей старшого дошкільного віку

Мета. Вчити дітей бачити красу в навколишньому світі, задумуватись про вчинки людей, героїв казок, оповідань і робити висновки. Формувати у дітей найвищі людські цінності: милосердя, чуйність, любові і повагу до ближнього.  Викликати бажання діяти і підпорядковувати свої дії принципам моралі «Твори добро, красу і радість».

Виховувати почуття людської гідності,  бажання духовно удосконалюватися.

Розвивати творчу уяву, мислення, пізнавальний інтерес.

Матеріал. Фарби, фломастери, папір, пензлики, серветки; музичний супровід, ілюстраційний матеріал.

Підготовча робота. Завдання дітям:  протягом  тижня дітям звертати увагу на найкраще в навколишньому світі (речі, вчинки людей, явища в природі) і відтворювати це в малюнках або розповідях.

 

Хід  заняття

 

Вихователь.  Любі діти! Послухайте, якими чарівними словами я вас назву:

ти, Віка – пухнаста хмаринка,

ти, Ніка – ніжна квіточка,

ти, Даша – тепле сонечко,

ти, Давид – веселий птах,

ти, Єгор – дзвінкий соловейко,

ти, Таня  – сріблястий дощик,

ти, Саша – ласкавий вітерець,

ти, Влад – сонячний промінчик,

ти, Кіра – ніжна мелодія,

ти, Яна – чарівний метелик.

Вихователь.  Я бачу, ви посміхаєтесь. Вам приємно? Які це слова?

Ігрова вправа «Найкрасивіший»

Вихователь.  Краса - це те, що приємне, всім подобається без винятку. Це все те добре і найкраще, що є навколо нас і що викликає в людини радісні почуття, Але крім краси в світі існує негарне  і бридке. Я попрошу вас, діти, розповісти  проте найкраще, що викликало у вас радість і задоволення. Ви протягом тижня  думали про красиве, помічали його і відтворювали найкращі явища з вашого життя. А хто може розповісти про те, що змінилось в ваших душах, коли ви спостерігали за навколишнім?

Діти показують свої малюнки чи описують цікаве, що побачили протягом цього часу.

Вихователь.  Пам’ятаєте, якими ласкавими, чарівними словами називала я вас на початку заняття? А як гарно ви описали красу природи, гарні вчинки. А зараз я розповім вам казочку «Краса душі».

                    

                                       Казка « Краса душі»

(Показ слайдів на екрані телевізора)

 Сумно було стояти Квіточці цілий день на одній ніжці посеред клумби біля будинку. Але якось на неї сів зовсім незнайомий Метелик. Він, мабуть, прилетів з далекої країни, тому що таких гарних  крил  Квіточка ще ніколи не бачила. Метелик також замилувався красою Квіточки, поки вона відпочивала. І тоді  Метелик пожалів одиноку Квіточку. Він вирішив  не летіти далі, а поселитися поблизу, щоб кожного дня прилітати до Квіточки і розповідати їй цікаві історії про ті місця, де він побував.

    Метелик кожного ранку і кожного вечора прилітав до Квітки з новинами, а вона, розкривши свої пелюстки, радісно зустрічала свого друга. Але одного разу, коли  Метелика  не було поруч до Квіточки підійшов хлопчик і захотів її зірвати. Квіточка затремтіла від страху і запропонувала йому замість себе спіймати свого гарного друга. Хлопчик погодився і пішов додому за сачком. Повернувшись, він заховався і став чекати Метелика. Невдовзі він появився в небі. Метелик кудись поспішав і пролітав поруч, але Квіточка широко розкрила свої пелюстки і гукнула: «Метелик, лети швидше до мене, я на тебе давно чекаю, мені потрібно дещо сказати». Метелик з радістю підлетів до Квіточки і попав в сачок. Він прагнув вирватися, але нічого не виходило. Він бився крильми, шукав щілинку, але все було марно. Раптом йому вдалося вирватися з полону. Він злетів вгору і побачив, що від удару сачка Квітка зламалася і лежала посеред трави. Хлопчик пішов, а Метелик ще довго сидів поруч із своєю зламаною і мовчазною подругою, гірко плакав і говорив: «Це я винен, це через мене тебе зламали, пробач мене, Квіточко».

Вихователь. Діти, а хто із героїв казки по-справжньому гарний душею і серцем?

- Як вчинила Квіточка по відношенню до Метелика?

- А хто вважає, що Квіточка вчинила гарно, бо вона спасала своє життя?

- Вам сподобався хлопчик? Чому?

- Хто із вас хотів би бути на місці Метелика, а гарної Квіточки?

- Що  важливіше, краса душі чи краса зовнішня?

Вихователь. Красиве подобається всім, а некрасивий, негідний вчинок нікому не подобається.

Людина має думати і мріяти про красиве, красиво спілкуватися і чинити красиво.

Якщо ви чинити красиво, радість йде від душі. Для того, щоб створити щось красиве, треба нести красу в душі».

Вихователь.  Діти! Давайте закриємо очі і пригадаємо всіх самих найкращих людей в своєму житті, а потім - все хороше, що з ними колись сталося. Всі найкрасивіші місця, де вони колись були, гарні вчинки, які вони вчинили і т.д. А тепер намалюйте квітку вдячності за все те хороше, що виросло і розкрилось в вашій душі. На квітці повинно бути стільки пелюсток, скільки хорошого ви можете пригадати. Квітку подаруйте самій найдорожчій людині з гарною душею. (Діти малюють квітку)                                              

Вихователь. А тепер уявіть собі, що це все може зникнути, а навколо залишиться все негарне!  Це правда, що у кожної людини  всередині, в душі живе любов до краси. Коли людина думає про прекрасне і задоволена ним, ця любов зростає…

Але трапляється і так, що одна людина говорить хороші і добрі слова, а інша грубіянить і  свариться. Давайте пригадаємо випадки із життя нашої групи. Як би ви поступили?   Але ми маємо пам’ятати, щоб створити щось красиве треба нести красу в душі.

Вихователь. Краса  людини полягає в гармонії красивих думок, красивих слів і красивих вчинків. В духовній красі людини найціннішим безумовно є людяність, лагідність, милосердя, ввічливість, доброта. Душа людини  постійно  потребує в краси. Без краси життя людини стає безрадісним. Краса і добро єдині. Добро в людини завжди красиве.

Чи залишимо ми добрі сторінки нашого життя? Це залежить від нас. 

Краси, добра і єднання нехай буде всюди

І стане менше горя й бід,

Бо недарма казали мудрі люди:

Добро й краса – вони врятують світ.

 

Тема «Краса зовнішня і внутрішня»                  Чому хороше жити на світі? Заняття з філософії для дітей старшого дошкільного віку Мета. Ввести дітей в прекрасний і загадковий світ природи. Формувати  у дітей науковий світогляд.     Виховувати  в дітей культуру естетичного сприймання природи, вчити дітей відчувати природу на дотик, смак, запах, розвивати сенсорні здібності,  виховувати дбайливе ставлення до об’єктів живої природи. Розрізняти звуки природи. Розкривати в дитини духовно-моральні якості, намагання робити добрі вчинки. Попередня робота. Бесіди з дітьми про пори року. Розгляд ілюстрації пейзажів природи (чотири пори року). Слухання аудіозапису звуків природи (дощ, грім, спів птахів, комах).  Хід заняття  Вихователь. У кожного з нас є свій дім. Але є ще один, чудовий і прекрасний дім, в якому живуть всі: люди і тварини, дерева і птахи, квіти і ріки, сонце, небо, хмари. Як називається цей дім?   (природа) Вихователь. Природа – наш спільний дім. Яка природа взимку, весною, восени, влітку? Якого кольору вбрання у літа, зими, осені, весни?  Весна – білий, ніжно-зелений, блакитний, салатний, рожевий, бузковий  тощо. Лето – зелений, яскравий, різнокольоровий, помаранчевий, яскраво жовтий, фіолетовий, синій, смарагдовий тощо. Осінь – жовтий, червоний, оранжевий, золотистий, багряний, коричневий, рудий  тощо. Зима – білий, срібний,  світло рожевий, голубий, сріблястий, білосніжний, кришталевий, сірий тощо. Вихователь. Які  звуки природи? Давайте їх послухаємо. Вихователь. Які звуки природи ви почули? (Спів пташок, комашок, шелест листя, шум вітру )  Гра «Я хочу подружитися» Діти по черзі розповідають, із ким вони хотіли б дружити зі світу природи, тільки описуючи його зовнішній вигляд та риси характеру. Це може бути  пташечка, деревце, комашка, сонечко, квіточка тощо. Вихователь. Прислухайтеся! Якими бувають весняні звуки?  Що можна почути в лісі навесні? Як шумить вітер? Які звуки видають краплі води? Які пташки співають? Вихователь. Давайте разом подивимось казку «Чому хороше жити на світі?» (мультимедійна презентація) Вихователь. Що зрозумів молодий шпачок? Так, у кожного є своя справа на землі. Вихователь. В природі живе дуже багато мешканців і кожний зайнятий своїми справами. А які справи у вас, діти? Вихователь. Давайте пригадаємо, сьогодні ми робили тільки добрі справи? Нам за них несоромно?  Якщо людина робить гарні справи, як вона себе почуває? Який в неї настрій? Чи є в неї друзі? Вихователь. Діти, давайте з вами пограємося. Гра «Чому хороше жити на світі?»    Якщо ви чинити красиво, радість йде від душі. Розділ  «ЗАКОНИ ВНУТРІШНЬОГО СВІТУ»  Тема « Закони дружби»                                             Як Білочка Дятла врятувала Заняття з філософії для дітей старшого дошкільного віку Мета. Формувати у дошкільників суб’єктивне ставлення до природи, як пізнавальної, естетично-моральної цінності, набуття дітьми первинних екологічних знань та організації практичної взаємодії з об’єктами природи.  Розвивати вміння аналізувати ситуацію, нестандартно мислити, доводити думку в міркуванні до кінця. Виховувати  емоційно-позитивне сприймання природного довкілля, визначаючи позитивні риси героїв казки (турботливий, добрий, лагідний, подільчивий). Виховувати дітей  через красу природи. Хід заняття  Вихователь. Діти, як ви вважаєте, чи важко бути справжнім другом? І для чого це потрібно?  Як треба ставитися до людей, щоб у тебе з’явились друзі? Розкажіть, як ви знайшли своїх друзів?  З якою людиною ви хотіли б потоваришувати і чому?  Чи була у вашому житті мить, коли вам було дуже самотньо, і ви думали, що нікому не потрібні, а потім упевнились, навпаки? Вихователь. Сьогодні ми казку сюди запросили, Щоб бачити казку і слухать гуртом, Щоб добрі звірята хорошому вчили, А ми виростали, дружили разом. Вихователь. Тож до Вашої уваги казка Василя Сухомлинського «Як білочка дятла врятувала» (мультимедійна презентація). Як білочка дятла врятувала Серед зими потепліло, пішов дощ, а потім знову замерзло. Вкрилися льодом дерева, зледеніли шишки на ялинках. Немає чого їсти дятлові: стукає об лід, а до кори не достукається. Б'є дзьобом шишку, а зернятка не вилущуються. Сів дятел на ялині й плаче. Падають гарячі сльози на сніг, замерзають. Дивиться білка з дупла — дятел плаче. Стриб, стриб, прибігла до дятла. — Чого це ти, дятле, плачеш? — Немає чого їсти, білочко. Жаль стало білочці дятла. Винесла вона з дупла велику ялинкову шишку. Поклала між стовбуром і гілкою. Сів дятел біля шишки та й ну довбати її дзьобом. А білочка сидить біля дупла й радіє. І білченята в дуплі радіють. І сонечко в небі радіє. Вихователь. Подумайте і назвіть, які риси характеру білочки в цій казці вам сподобались?  Уявіть, що перед вами – голодний птах. Як би ви діяли?  Уявіть собі, що білочка запросила б вас до лісу сама в той час, коли трапилась ця історія. Що б ви зробили?(Відповіді дітей)         Гра «Добрі чарівники» Вихователь пропонує дітям стати добрими чарівниками, передавати один одному «мікрофон» і розказати про  будь-який випадок у своєму житті, коли вони побачили на вулиці якусь людину чи тварину, котрим потрібна була допомога,  і   допомогли їй Вихователь. Хто у вашій сім’ї найбільш чуйний і чому? Чи вважаєте ви себе чуйною людиною?  Вихователь. Друзі допомагають у біді. Дружба - це школа виховання людських почуттів. У дружбі ми віддаємо сили своєї душі іншій людині і від цього самі стаємо кращими. Треба дружно в світі жити, Співчувати і любити. Нікого не ображати, А добро всім дарувати.   Тема  «Закони дружб  Фіалка і Підсніжник Заняття з філософії для дітей старшого дошкільного віку Мета. Уточнити уявлення про те, що значить «вміти дружити». Учити осмислювати і оцінювати ситуацію, самостійно розуміти мотиви поведінки і співвідносити їх з існуючими нормами. Формувати вміння висловлювати свої думки, ґрунтуючись на власному досвіді, що стосується проблеми обговорення. Познайомити з прислів’ями та приказками про дружбу. Виховувати доброзичливе ставлення один до одного.  Обладнання: казка М. Андріанова «Фіалка і Підсніжник» (мультимедійна презентація), прислів’я та приказки про дружбу.  Хід заняття  Вихователь пропонує подивитись казку «Фіалка і Підсніжник»  і проводить бесіду  за її змістом, у процесі якої звертається до особистого досвіду дітей.  Полілог  - Фалка була хорошим другом для Підсніжника? - Які якості ви побачили у Фіалки? (Самовідданість – вміння забути про себе заради іншого, уміння прощати, сміливість, готовність пожертвувати собою, вірність, жалість).         - Чому Фіалка не образилася на Підсніжника? (Справжня любов і дружба не сумнівається і не засуджує, вона прощає і навіть не помічає поганого в другові).         - Правильно зробив Підсніжник, що судив про Фіалку лише за зовнішнім виглядом?       -  Яку красу не побачив Підсніжник? (Внутрішню красу, красу серця).        - Чому Підсніжникк став ненавидіти себе після історії, яку розповів  Метелик? (Докори сумління, зраду).  - Ви змогли б пробачити Підсніжника, якого простила Фіалка? Вихователь. Як же повинні робити справжні друзі? Хотіли б ви мати таких друзів? Чи були у нас в групі такі ситуації? (Вислови дітей)         Гра «Посварилися? Помиримося!» Необхідно уявити собі ситуацію, за якої ти посварився зі своїм другом. Не поспішай робити зле! Знайди слова, якими ти вибачиш другові й знайдеш спосіб помиритися з ним.      Обговорення прислів’їв і приказок Сам пропадай, а товариша виручай. Дружним будь-яка біда по плечу. Дружним і море по коліно і біда дарма. Скажи мені, хто твій друг, і я скажу тобі, хто ти і ін.        Гра «Компліменти»  Сидячи у колі діти беруться за руки. Один дитина, дивлячись в очі сусідові, повинна сказати  йому кілька добрих слів, за щось похвалити. У відповідь киває головою і говорить: «Спасибі, мені дуже приємно!» Потім вона дарує свій комплімент сусідові. Вправа проводиться по колу. Якщо дитина не може, вихователь допомагає йому підібрати  комплімент. Вихователь. Дружити – означає віддавати більше, ніж брати. Друзів треба вибирати ретельно, не зраджувати їх. Існують закони дружби, які слід виконувати. Друзі допомагають у біді. Друг уміє прощати. Спочатку подумай про друга, а потім про себе. Презентації казок до занять з філософії можна загрузити  на сайті http://koziatyn-mmk.edukit.vn.ua/  розділ Дошкільна освіта   "Казки-презентації  Філософія для дітей" (3 папки).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

\