Закон України "Про дошкільну освіту"

 

ЗАКОН УКРАЇНИ

Про дошкільну освіту

(Відомості Верховної Ради України (ВВР), 2001, № 49, ст.259)

{Із змінами, внесеними згідно із Законами
№ 2905-III від 20.12.2001, ВВР, 2002, № 12-13, ст.92
№ 380-IV від 26.12.2002, ВВР, 2003, № 10-11, ст.86
№ 1344-IV від 27.11.2003, ВВР, 2004, № 17-18, ст.250
№ 2285-IV від 23.12.2004, ВВР, 2005, № 7-8, ст.162
№ 2505-IV від 25.03.2005, ВВР, 2005, № 17, № 18-19, ст.267
№ 3235-IV від 20.12.2005, ВВР, 2006, № 9, № 10-11, ст.96
№ 142-V від 14.09.2006, ВВР, 2006, № 44, ст.433
№ 489-V від 19.12.2006, ВВР, 2007, № 7-8, ст.66
№ 749-V від 15.03.2007, ВВР, 2007, № 18-19, ст.269}

{Додатково див. Закон
№ 107-VI від 28.12.2007, ВВР, 2008, № 5-6, № 7-8, ст.78}

{Із змінами, внесеними згідно із Законом
№ 290-VI від 20.05.2008, ВВР, 2008, № 27-28, ст.251}

{Додатково див. Закон
№ 835-VI від 26.12.2008, ВВР, 2009, № 20, № 21-22, ст.269}

{Із змінами, внесеними згідно із Законами
№ 2442-VI від 06.07.2010, ВВР, 2010, № 46, ст.545
№ 2555-VI від 23.09.2010, ВВР, 2011, № 6, ст.41
№ 5029-VI від 03.07.2012, ВВР, 2013, № 23, ст.218
№ 5475-VI від 06.11.2012, ВВР, 2013, № 44-45, ст.634
№ 5460-VI від 16.10.2012, ВВР, 2014, № 2-3, ст.41
№ 1324-VII від 05.06.2014, ВВР, 2014, № 30, ст.1011
№ 76-VIII від 28.12.2014, ВВР, 2015, № 6, ст.40
№ 222-VIII від 02.03.2015, ВВР, 2015, № 23, ст.158
№ 498-VIII від 02.06.2015, ВВР, 2015, № 31, ст.294
№ 911-VIII від 24.12.2015, ВВР, 2016, № 5, ст.50
№ 2145-VIII від 05.09.2017, ВВР, 2017, № 38-39, ст.380
№ 2541-VIII від 06.09.2018, ВВР, 2018, № 43, ст.345
№ 2581-VIII від 02.10.2018, ВВР, 2018, № 46, ст.371
№ 2704-VIII від 25.04.2019, ВВР, 2019, № 21, ст.81
№ 463-IX від 16.01.2020}

{Установити, що у 2016 році норми і положення частини другої статті 14, частини третьої статті 30 цього Закону застосовуються у порядку та розмірах, встановлених Кабінетом Міністрів України, виходячи з наявних фінансових ресурсів державного і місцевих бюджетів та бюджету Фонду соціального страхування України згідно із Законом № 928-VIII від 25.12.2015}

{У тексті Закону слова "спеціально уповноважений центральний орган виконавчої влади у галузі освіти і науки" в усіх відмінках замінено словами "центральний орган виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері освіти" у відповідному відмінку;

слова "спеціально уповноважений центральний орган виконавчої влади у галузі охорони здоров'я" в усіх відмінках замінено словами "центральний орган виконавчої влади, що забезпечує формування державної політики у сфері охорони здоров'я" у відповідному відмінку;

слова "Академія педагогічних наук" у всіх відмінках замінено словами "Національна академія педагогічних наук України" у відповідному відмінку згідно із Законом № 5460-VI від 16.10.2012}

{У тексті Закону:

слова "дошкільний навчальний заклад" в усіх відмінках і числах замінено словами "заклад дошкільної освіти" у відповідному відмінку і числі;

слова "навчально-виховний процес" в усіх відмінках замінено словами "освітній процес" у відповідному відмінку;

слова "директор (завідуючий)" в усіх відмінках і числах замінено словом "директор" у відповідному відмінку і числі;

слова "діти, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, тривалого лікування та реабілітації" в усіх відмінках замінено словами "діти з особливими освітніми потребами" у відповідному відмінку;

слова "відповідна вища педагогічна освіта" в усіх відмінках замінено словами "вища педагогічна освіта за відповідною спеціальністю" у відповідному відмінку;

слова "засновник (власник)" в усіх відмінках і числах замінено словами "засновник (засновники)" у відповідному відмінку і числі;

слова "надання освітніх послуг" замінено словами "провадження освітньої діяльності"

згідно із Законом № 2145-VIII від 05.09.2017}

Психологічна підтримка та соціально-педагогічний супровід учасників освітнього процесу в сучасних умовах

 

21 вересня 2022 року  в  залі засідань управління освіти та спорту відбувся семінар практичних психологів і соціальних педагогів закладів освіти з теми «Психологічна підтримка та соціально-педагогічний супровід учасників освітнього процесу в сучасних умовах».  

Під час роботи семінару  були розглянуті актуальні проблеми та пріоритетні напрями діяльності психологічної служби у системі освіти в 2022-2023 навчальному році.

Надія Рачова, консультант КУ «Козятинський Центр професійного розвитку педагогічних працівників», наголосила про необхідність систематичного  надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки усім учасникам освітнього процесу в умовах воєнного стану. Вона підкреслила важливість профілактичної роботи, яка спрямована на охорону психічного здоров’я,                                     створення психологічних умов, сприятливих для розвитку особистості: забезпечення захисту прав і свобод дітей, створення безпечного освітнього середовища.

Учасники обговорили питання щодо надання психологічної допомоги дітям, які переїхали із регіонів, де відбуваються військові дії, впровадження  в закладах освіти програм формування стійкості до стресу, розвитку резилієнс у дітей (здатності відносно добре справлятися з важкими ситуаціями); програм профілактики емоційного вигорання педагогів.

 Працівники психологічної служби отримали вичерпні відповіді, ряд пропозицій   та корисні матеріали для подальшої роботи.

 

 

 

Дошкілля під крилами захисту

 

07 вересня 2022 року  в залі засідань управління освіти та спорту Козятинської міської ради відбулась інструктивно-методична нарада директорів закладів дошкільної освіти «Окремі питання діяльності ЗДО у 2022-2023 навчальному році», у роботі якої взяла участь Інна Мадей, начальник управління освіти та спорту.  Вона зазначила, що для закладів освіти новий  навчальний рік особливий, а питання організації безпечного перебування дошкільнят у закладах є пріоритетним. Також наголосила, що  в умовах воєнного стану дуже важливою є партнерська взаємодія між закладом освіти та місцевими органами управління освітою та органами виконавчої влади, представниками Державної служби України з надзвичайних ситуацій і Національної поліції.  Вона дає змогу досягти позитивних результатів у швидкому вирішенні найактуальніших питань.

Консультант Козятинського Центру професійного розвитку педагогічних працівників Надія Рачова повідомила, що   з урахуванням реалій сьогодення та дії правового режиму воєнного стану, питання щодо створення безпечного, комфортного, інклюзивного середовища для всіх учасників освітнього процесу й підвищення якості освітньої діяльності закладів дошкільної освіти  залишаються пріоритетними  в 2022/2023 навчальному році. Окрім того, особлива увага приділяється роботі з батьками й налагодженню тісної комунікації між усіма учасниками освітнього процесу та формуванню соціально-громадянської компетентності дітей дошкільного віку.

Завдання  педагогів ЗДО  -  заздалегідь спланувати змістовий контент роботи, що відвертатиме увагу дітей від хвилювань, страхів та сприятиме зниженню тривожності, у роботі використовувати технічні засоби навчання, дидактичні, настільно-друковані ігри, різні види театрів, шашки, шахи, залучати дітей до малювання та поробок з паперу, природного матеріалу.

Під час підведення підсумків наради учасники окреслили  першочергові завдання ЗДО міста у воєнний час: відновлення та  організація освітнього процесу для дошкільників, створення у ЗДО безпечних умов перебування, налагодження ефективної комунікації учасників освітнього процесу, надання різних видів психолого-педагогічної підтримки дітям і батькам, застосування інструментів управлінської діяльності для вирішення  надзвичайних ситуацій.

Особливості діагностичної роботи працівників психологічної служби з різними цільовими аудиторіями

    

Назва місяця	Заклад дошкільної освіти	Початкова школа	Основна школа	Старша школа
Вересень	– психологічний супровід адаптаційного періоду новоприбулих дітей (вивчення ступеня адаптації до умов закладу дошкільної освіти, опитування та анкетування педагогів і батьків, спостереження за поведінкою та емоційним станом дітей)	– діагностика адаптації учнів до освітнього процесу (опитування та анкетування учнів, педагогів та батьків, спостереження за поведінкою та емоційним станом молодших школярів, комплекс психодіагностичного інструментарію для дослідження адаптації першокласників)	-діагностика адаптації учнів до умов навчання в основній школі (опитування та анкетування учнів, педагогів та батьків, спостереження за поведінкою та емоційним станом школярів, комплекс психодіагностичного інструментарію для дослідження адаптації п’ятикласників)	-діагностика адаптації учнів до умов профільного навчання в старшій школі (опитування та анкетування учнів, педагогів та батьків, спостереження за поведінкою та емоційним станом школярів, комплекс психодіагностичного інструментарію для дослідження адаптації десятикласників)
Жовтень
Листопад	-діагностика особливостей розвитку пізнавальної сфери дітей середньої групи	– індивідуальна та групова діагностика учнів 2-4 класів (дослідження пам’яті, уваги, мислення)	-діагностика учнів 6-8-х класів (особливості міжособистісної взаємодії, вивчення особистісних рис та якостей)
Грудень		– поглиблена повторна діагностика учнів з низьким рівнем адаптації до освітнього процесу	– поглиблена повторна діагностика учнів з низьким рівнем адаптації до умов навчання в основній школі	– поглиблена повторна діагностика учнів з низьким рівнем адаптації до умов профільного навчання в старшій школі
Січень	– діагностика психологічної готовності дітей старшої групи до навчання в школі	– дослідження особливостей формування особистості обдарованих дітей (креативність, здібності, обдарованість)	– діагностичне обстеження учнів 9 класів з метою допомоги їм у профільному і професійному самовизначенні.
Лютий	– діагностика особливостей розвитку емоційної сфери дітей молодшої групи	– дослідження психологічної готовності учнів 4-х класів до навчання у основній школі		-діагностика професійного самовизначення старшокласників

 

Застосування діагностичних мінімумів в діяльності працівників психологічної служби Методичні рекомендації

За загальною редакцією В.Г. Панка

Лист МОН України "Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні"

https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zabezpechennya-psihologichnogo-suprovodu-uchasnikiv-osvitnogo-procesu-v-umovah-voyennogo-stanu-v-ukrayini 

ПРОГРАМА MR.LEADER Базова програма із зручним електронним щоденним плануванням. Зареєструйтесь та спробуйте.

 

ПРО БРЕНД
MR.LEADER

Mr.Leader - це бренд, який пробуджує лідерські якості в дітях від 2 до 12 років.

Mr.Leader випускає продукцію, яка розвиває в дітях такі навички, як креативність, комунікабельність, критичне мислення та колаборацію.

ПРО ПРОГРАМУ

Система освіти дітей раннього та дошкільного віку "Mr.Leader" (базова програма розвитку дітей дошкільного віку / щоденне планування дня для дітей дошкільного віку / моніторинг розвитку та ін.). За допомогою нашої системи ви зможете легко та якісно підготуватися до проведення дня з дитиною (групою дітей).

Кожен день буде унікальним та дозволить розвиватися:

• інтелектуально;
• емоційно;
• сенсорно;
• креативно.

Ми формуємо у дітей, такі якості:

• орієнтацію на результат;
• системність мислення;
• ефективність комунікації;
• планування;
• самостійність;
• відповідальне ставлення;
• життєву компетентність;
• цілісний світогляд.

ЗАРЕЕСТРУВАТИСЯ

Схвалено для використання в закладах дошкільної освіти
Лист ДПУ «Інститут модернізації змісту освіти» МОН України № 22.1/10-2453 від 19.10.2021 р.

https://mr-leader.com/ua/programa-mrleader

Моя країна – Україна: хрестоматія для дошкільнят з національно-патріотичного виховання

Фахівчинями у галузі дошкільної освіти Наталею Гавриш, док. пед. наук, проф. і Ольгою Косенчук, канд. пед. наук, доц. створено навчальний посібник-хрестоматію для дітей старшого дошкільного віку: Моя країна – Україна: хрестоматія для дошкільнят з національно-патріотичного виховання, яке незабаром вийде у харківському видавництві Ранок.

Пропонуємо вашій увазі уривок цього посібника, завантажити можна тут: https://uied.org.ua/…/moya-krayina-%E2%80%93-ukrayina-1… Хрестоматія «Моя країна — Україна» є навчальним посібником, що дає змогу реалізувати завдання Державного стандарту дошкільної освіти в напрямку національно-патріотичного виховання. Посібник містить широку жанрову палітру тематично об’єднаних фольклорних і літературних творів, які зібрані в тематичну добірку національно-патріотичного спрямування для їхнього використання в освітньому процесі закладів дошкільної освіти і родинному вихованні. Також, хрестоматія може використовуватися паралельно з робочим зошитом з національно-патріотичного виховання чи самостійно. Методика роботи з літературними творами передбачає активну позицію дитини у сприйнятті та осмисленні інформації, виконанні розвивальних завдань, націлених на формування позитивного образу своєї країни, розширення уявлень про її національні і державні символи, історію, традиції та культуру українського народу.

Методика роботи з літературними творами передбачає активну позицію дитини у сприйнятті та осмисленні інформації, виконанні розвивальних завдань, націлених на формування позитивного образу своєї країни, розширення уявлень про її національні і державні символи, історію, традиції та культуру українського народу.

Варіанти роботи можуть бути різні: спочатку діти розглядають потрібну сторінку зошита, потім слухають літературний твір й опрацьовують його, а відтак повертаються до індивідуального чи парного виконання завдань з подальшим їх презентуванням та обговоренням. Інший варіант: роботі в зошиті передує читання твору й організація роботи з текстом. Або знайомство з текстом може збагачувати, доповнювати уявлення дітей, які вони накопичили під час роботи із зошитом. Утім і хрестоматія, і робочий зошит — самостійні, відокремлені й самодостатні навчальні посібники для дошкільнят, хоч і мають спільну тематично-змістову структуру.

Результатом нашого виховання дошкільнят мають стати не лише сформовані первинні уявлення і знання, а засвоєні практичні вміння і навички, і головне — бажання діяти згідно з нормами соціальної моралі, прийнятими твоїм народом, намір наслідувати традиції, відповідати позитивному образу українця.